Portfolio de Sylvie Gervais, bibliothécaire

Biographie Commenter cette biographie

Image représentant Sylvie Gervais

Je suis Sylvie Gervais, bibliothécaire à l'Université du Québec en Outaouais (UQO).

À titre de bibliothécaire de référence et de spécialiste de la formation documentaire, je suis responsable des disciplines suivantes:

Sciences de l'éducation - Psychoéducation - Psychologie
Sciences sociales (histoire, communication, science politique, développement  régional, sociologie)

La nature de mon travail consiste principalement à former la clientèle à la recherche d'information (compétences informationnelles), aux sources de la bibliothèque et aux différents outils (ex. logiciel EndNote). J'assure le développement de la collection pour mes disciplines.

Je suis aussi responsable du dépôt institutionnel de l'UQO.

Je suis membre de l'Asted (Association pour l'avancement des sciences et techniques de la documentation).


Mes intérêts :

La notion de besoin d'information en recherche de l'information (l'ACRL)
Les comportements informationnels
La formation des formateurs à la recherche de l'information
Les bibliothèques numériques et la recherche de l'information
Le développement des compétences informationnelles

Mots clés: compétences informationnelles ; formation documentaire ; recherche de l'information ; comportements informationnels ; étudiants universitaires ; éducation ; enseignants ; futurs enseignants

Pour me contacter :

Formation académique Commenter cette section

  • Maîtrise en Sciences de l'information de l'École de bibliothéconomie et des sciences de l'information de l'Université de Montréal (2002-2004).
  • Baccalauréat ès Arts de l'Université d'Ottawa (littérature québécoise) (1996).

Publications Commenter cette section

Gervais, S. (2014, 30 octobre). Les comportements informationnels mobiles des étudiants : un nouvel acteur en jeu [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2014/10/30/les-comportements-informationnels-mobiles-des-etudiants-un-nouvel-acteur-en-jeu/

Gervais, S. (2014, 25 août). Bulletin de veille sur la formation aux compétences informationnelles [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2014/08/25/bulletin-de-veille-sur-la-formation-aux-competences-informationnelles-2/

Gervais, S. (2014, 31 mars). Bulletin de veille sur la formation aux compétences informationnelles [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2014/03/31/bulletin-de-veille-sur-la-formation-aux-competences-informationnelles/

Gervais, S. (2013, 11 mars). Une expérience différente de formation documentaire en laboratoire [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2013/03/11/une-experience-differente-de-formation-documentaire-en-laboratoire/

Gervais, S. (2012). Compte rendu du livre L'éducation à la culture informationnelle sous la direction de Françoise Chapron et Éric Delamotte (Villeurbanne, France : Presses de l'Enssib, 2010). Documentation et bibliothèques, vol. 58, no 1 (janv.-mars), p.44-45.

Gervais, S. (2011). Accès aux ressources numériques et leur utilisation par les enseignants : résultats d'un sondage. Documentation et bibliothèques. Vol. 57, no 3, p. 133-152

Gervais, S. (2010). Accès et utilisation des ressources numériques par les enseignants : rapport de recherche. Document en texte intégral, 61 p. http://biblio.uqo.ca/gervais/Gervais_Recherche_Asted.pdf
(voir aussi la section Documents à consulter ci-après)

Gervais, S. (2010). Technologies et services techniques à l'UQO. Argus. Vol. 39, no 1 printemps-été. p. 37-40. Texte intégral disponible via la base de données Repère.

Gervais, S. et Arsenault (2005). Habiletés en recherche d'information des étudiants de première année universitaire en sciences de l'éducation. Documentation et bibliothèques. Vol. 51, no 4 octobre-décembre. p. 241-260. Texte intégral disponible via la base de données Repère.

Gervais, S. (2004). Les habiletés en recherche d'information des étudiant(e)s universitaires, une observation. Mémoire de maîtrise - École de bibliothéconomie et des sciences de l'information, Université de Montréal. 101 p.

Gervais, S., Mainville, N. et Viens, M. (2004). La Bibliothèque du Musée canadiens des civilisations fête ses 150 ans. Argus. Vol. 33, no 2, p. 34-36. Texte intégral disponible via la base de données Repère.

Narration de la vidéo Trisomie 21 : prêt pas prêt -- j'arrive (1998). Frenette, J., réal. et Boudreault, P., resp. pédagogique. Gatineau : Université du Québec en Outaouais. 27 min + guide d'accompagnement.

Documents à consulter Commenter cette sous-section

Les habiletés en recherche d’information des étudiant(e)s universitaires Commenter ce document

Ce projet de recherche propose de vérifier les habiletés en recherche d’information des étudiants de 1re année universitaire en Sciences de l’éducation en s’appuyant sur le modèle des compétences de l’Association of College and Research Libraries.  La méthodologie choisie comprend une approche qualitative par observation directe et une approche quantitative par questionnaire. Dans le cadre de l’observation, les étudiants du cours Développement de l’enfant du préscolaire et du primaire I doivent trouver trois articles scientifiques sur un thème précis et rédiger un travail de synthèse.  Dix équipes pour un total de 24 étudiants ont accepté de participer au projet. L’observation se déroule dans un laboratoire multimédia à l’Université du Québec en Outaouais.  Les résultats démontrent que les difficultés rencontrées par les étudiants se situent à la première étape du processus de recherche, au moment de la définition du besoin d’information. L’élaboration du sujet en concept est l’habileté première à développer.

Accès et utilisation des ressources numériques par les enseignants Commenter ce document

Gervais_Recherche_Asted.pdf

Ce rapport de recherche présente les résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès d’enseignants du niveau préscolaire et primaire d’une commission scolaire de l’Outaouais. Le questionnaire en ligne conçu avec SurveyMonkey comportait quatre sections : 1. informations générales, 2. recherche d’information, 3. volet pédagogique de l’exploitation de l’information, et 4. ressources documentaires et numériques. L’objectif de cette recherche est de vérifier comment les enseignants accèdent aux ressources numériques et documentaires et comment ils les utilisent dans le cadre de leurs activités pédagogiques. En plus de dresser un portrait des habitudes de recherche d’information des enseignants, les résultats démontrent que ceux-ci ont des habitudes et des pratiques de recherche d’information semblables à celles des étudiants universitaires. Par ailleurs, il est également possible de constater que l’intégration de la recherche d’information en classe demeure exceptionnelle.

Communications - Présentations Commenter cette section

Gervais, S. et Dumouchel, G. (2010, novembre). Les Compétences informationnelles des futurs journalistes. 2e Congrès des milieux documentaires : Imaginer de nouveaux partenariats. Montréal, Québec

Gervais, S. (2009, novembre). Accès et utilisation des ressources numériques par les enseignants. 1er Congrès des milieux documentaires : Inverstir le monde numérique. Montréal, Québec

Gervais, S. (2008, avril). Le Facteur d'impact (Impact Factor). Présentation au Comité de la recherche de l'Université du Québec en Outaouais. Gatineau

Gervais, S. (2007, mai). La Réorganisation du travail dans les bibliothèques : état de la situation à la Bibliothèque de l'Université du Québec en Outaouais. 38e Congrès annuel de la Corporation des bibliothécaires professionnels du Québec : Les perspectives d'avenir - fonctions, réseaux, relations. Gatineau, Québec

Présentations dans le cadre de cours aux Techniques de la documentation du Cegep de l'Outaouais

Gervais, S. (2014, 2011, 2010, 2009, 2008, 2006). Informatisation des opérations documentaires.

Gervais, S. (2006) Modalités d'acquisition des documents audiovisuels et des ressources électroniques.

Documents à consulter Commenter cette sous-section

Compétences informationnelles des futurs journalistes Commenter ce document

Accès et utilisation des ressources numériques par les enseignants Commenter ce document

La réorganisation du travail dans les bibliothèques Commenter ce document

CBPQ_Gervais.pdf (216.4 ko)

Informatisation des opérations documentaires Commenter ce document

Formations documentaires et développement des compétences informationnelles Commenter cette section

Les difficultés en recherche d'information observées chez les étudiants universitaires relèvent particulièrement de la définition du besoin d'information, notamment dans leur capacité à définir clairement les concepts inhérents à un sujet et à les transposer en mots-clés pertinents.

Les formations documentaires (formations à la recherche d'information) que j'offre dans le cadre des cours sont construites en fonction des difficultées rencontrées par les étudiants, des travaux exigés par les professeurs, du niveau d'enseignement et de la littérature sur le sujet.

Chaque formation s'articule autour d'éléments propres à chaque discipline, notamment  dans le choix des exemples des sujets de recherche et des sources d'information pour les exercices pratiques.

Au début de chaque formation, j'aborde l'importance du choix des mots-clés (sujet)  dans la pertinence des résulats de recherche.

Sauf exception, toutes les formations sont données en laboratoire ou à l'occasion en classe portable et comprennent des exercices pratiques sur la recherche d'articles et de livres.  

Bibliographie Commenter ce document

Formations à la recherche d'information aux étudiants du 1er cycle Commenter cette sous-section

Pour chacune des formations à la recherche d'information pour les disciplines dont je suis responsable, j'a conçu un plan de formation qui comprend les éléments suivants:

1. Recension des écrits et recherche d'information

1.1. Le vocabulaire en recherche d'information (exemple d'un sujet de recherche)

1.2. Les sources d'information (dans la discipline)
 
2. La recherche d'articles scientifiques dans les bases de données

3. La recherche au catalogue de la bibliothèque

4. La recherche d'articles scientifiques et autres documents sur Internet

5. Citer ses sources - EndNote (pour les bibliographies dans Word)

6. Le site Web de la bibliothèque

La définition du sujet Commenter cette sous-section

Les notions sur la définition du sujet à traiter pour un travail universitaire sont, à mon avis, difficiles à présenter dans le cadre des formations documentaires. C'est pourtant l'élément essentiel d'une recherche d'information efficace.

Formations aux étudiants de cycles supérieurs (maîtrise et doctorat) Commenter cette sous-section

La formation dispensée aux étudiants de 2e et 3e cycles se différencie de celle donnée aux étudiants de 1er cycle par le choix des sujets et des sources d'information.

Outre la recherche d'articles scientifiques, j'aborde aussi la recherche d'information dans les sources d'information spécialisées, telles Scopus - base de données de citations, l'IDD - l'Initiative de démocratisation des données (Statistique Canada) et Équinox (microdonnées d'enquêtes et données agrégées) de même que Dissertations and Theses.

L'utilisation du thésaurus est également montré dans les formations.

Des formations EndNote peuvent être suivies sur une base individuelle.

Formations Moodle Commenter cette section

Dans le cadre des formations Moodle données par la professeure Martine Peters (déc. 2008, janv.-avril 2009), j'ai créé un site Moodle pour la bibliothèque - Moodle-Biblio. Ce site présente sous forme thématique, des contenus liés à l'utilisation des sources d'information et des ressources de la bibliothèque.

La formation Moodle - volet bibliothèque abordait les éléments suivants:

1. La fonction Créer un bloc html de Moodle, permet d'ajouter une variété de contenus, plus particulièrement les sources d'informations utiles pour les étudiants. L'exemple pratique effectué lors de la formation en laboratoire consistait à créer un bloc html pour "brancher" le catalogue de la bibliothèque dans Moodle.

2. La création de lien permanent aux articles en texte intégral. La création d'un lien direct et permanent vers un article en texte intégral permet une utilisation équitable des contenus sous licences et évite la gestion des fichiers de documents pdf. 
L'exemple pratique présenté en formation illustre comment créer un lien permanent à un article de la base de données Érudit. Le lien vers l'article est placé dans un bloc html intitulé Suggestions de lecture.

Le site Moodle-Biblio est ouvert à tous pour consultation. Il suffit de cliquer sur Biblio-Moodle puis sur le bouton Connexion anonyme pour avoir accès au contenu. Les documents présentés lors de la formation sont accessibles via le site Moodle-Biblio ou ci-après.

Documents à consulter Commenter cette sous-section

Créer un bloc html dans Moodle Commenter ce document

Bloc_html_texte.doc (653.8 ko)

Créer un lien permanent aux articles dans Moodle Commenter ce document