Portfolio de Jessyca-Maria oliveira

Biographie

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Jessyca-Maria Oliveira

Finissante au Baccalauréat « Enseignement en adaptation scolaire » à l’Université de Montréal

Dans ma vie personnelle comme dans ma vie professionnelle, je suis une personne ouverte d’esprit, organisée, curieuse, responsable, dynamique et polyvalente. Jusqu’à présent, dans ma formation professionnelle, j’ai eu la chance de faire de merveilleux stages auprès d’élèves dysphasiques dans une classe spéciale, auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissages en orthopédagogie et prochainement auprès d’élèves ayant un trouble envahissant du développement dans une classe spéciale. De plus, je suis suppléante depuis près de trois ans. Les différents remplacements effectués m’ont fait découvrir d’autres clientèles telles que des élèves ayant des troubles graves du comportement, les élèves éprouvants une psychopathologie et des élèves autistes en classe TEACCH. Bien que j’accorde une certaine affection aux élèves ayant une dysphasie, j’apprécie les moments d’enseignement auprès des élèves à risque ou auprès des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.  

En parallèle à l’enseignement, je suis coordonnatrice pour quelques programmes estivaux de ma ville de résidence. Cet été, je vais coordonner les trois programmes suivants : Accompagnement (pour intégrer les enfants handicapés ou en difficulté d’adaptation dans certains programmes d’animation), Bougeotte (animation pour les enfants de trois à cinq ans étant accompagnés de leurs parents) et Récré-Action (animation pour les enfants de 6 à 12 ans).  Ce travail me permet de mettre en application les savoirs de ma formation universitaire auprès des clientèles se retrouvant en adaptation scolaire et d’être présente auprès de ma communauté. D’ailleurs, je serai aussi prochainement bénévole en animation pour les quarante-quatrièmes Jeux du Québec.

Avant d’être dans l’équipe de coordination des programmes estivaux, j’ai fait de l’animation pendant trois étés consécutifs dans le programme Récré-Action; j’animais donc des enfants âgés de six à douze ans en plus d’avoir la chance d’avoir des enfants intégrés dans mes groupes.  C’est d’ailleurs lors de cet emploi d’été que j’ai pris la décision de faire des études universitaires en enseignement en adaptation scolaire.

Toujours dans ma ville de résidence, pendant mes études collégiales et durant ma première année universitaire, j’ai aussi été entraîneure de gymnastique auprès d’enfants âgés entre trois à quatorze ans. Cette expérience m’a permis de travailler ma gestion de groupe et ma polyvalence; travailler dans un gymnase (grand espace), le nombre de participants et l’âge variant d’un groupe à l’autre ainsi que l’enseignement des différents mouvements de gymnastique. 

Vous me connaissez davantage maintenant. Vous pouvez consulter les autres sections de mon portfolio pour continuer de faire ma connaissance. Bonne visite!

 

 Pour me contacter: jessyca-maria.oliveira@umontreal.ca

 

Mon portfolio

Le portfolio, qu’il soit électronique ou non, a comme but principal, dans la formation des maîtres de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, de permettre aux étudiants, dont je fais partie, une réflexion de son développement et de son identité dans le chemin de sa profession. Il permet aussi aux professeurs, chargés de cours, maîtres associés et superviseurs de stage de prendre connaissance du cheminement des étudiants suivis.

 

De plus, je considère que ce portfolio permet à des employeurs potentiels ou à d’autres professionnels de me connaître davantage et de partager nos intérêts communs en lien avec notre belle profession à titre d’enseignant(e) en adaptation scolaire.

 

 

Ma vision de l'enseignement

En ce qui me concerne, mon rôle comme enseignante en adaptation scolaire est dans un premier temps de transmettre des compétences et des méthodes de stratégies dans une discipline scolaire. Dans un deuxième temps, mon rôle est de tout mettre en place pour donner un enseignement et des interventions qui correspondent aux caractéristiques personnelles et aux différents besoins des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. De plus, il est de mon devoir de connaître les différents facteurs et milieux pouvant influencer la vie scolaire des élèves.

 

Le rôle de l’apprenant à l’école c’est d’apprendre en étant dans une relation d’apprentissage, d’enseignement et possiblement de soutien. À travers ces différentes relations, la motivation et le pouvoir de l’élève ont inévitablement un impact sur les méthodes d’enseignement.

 

Tel qu’il a été mentionné précédemment, enseigner c’est transmettre des compétences et des méthodes de stratégies dans une discipline scolaire. Toutefois, auprès des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, il faut le faire en différenciant nos méthodes d’enseignement. Lorsque nécessaire, l’accommodation ou la modification des contenus peuvent être envisagées pour certains élèves. Évidemment, dans de telles circonstances, l’enseignant entreprend cette décision avec l’équipe d’agents scolaires travaillant auprès de l’élève ainsi que les parents ou le tuteur de l’enfant.

 

L’institution scolaire, soit l’école, a plusieurs rôles primordiaux envers les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. Elle doit, entre autres, offrir les services d’évaluation, offrir des modèles de services efficaces, offrir du soutien à l’enseignant(e) et aux agents scolaires et fournir un financement adéquat des services…

 

Une fois mes études complétées, j’aimerais bien me retrouver dans un contexte scolaire à l’intérieur duquel la collaboration et le travail d’équipe sont des priorités. Dans ma formation et mes stages, j’ai constaté les avantages de la collaboration entre les membres du personnel-enseignant, les parents et la communauté. D’ailleurs, j’ai constaté dans ma vie personnelle et professionnelle que le fait de travailler en équipe est pour moi plus stimulant et motivant.

Ma carte conceptuelle

Dans le cadre du cours PED 4301 Projet d’intégration en adaptation scolaire, j’ai expérimenté pour la première fois un cadre de référence.Pour le mettre en place, je devais faire l’utilisation de deux réseaux de concepts. En ce qui me concerne, les connaissances utilisées sont la connaissance de soi et la connaissance des élèves. Deux autres connaissances auraient pu être exploitées telles que la connaissance du contexte ou la connaissance du contenu. Dans le cadre de référence qui suit, vous y trouverez des liens entre mes réseaux de concepts et une finalité qui m’est bien propre.

carte conceptuelle_Jessyca-Maria Oliveira.jpg

cadre de reference_Jessyca-Maria Oliveira.zip

Ma ligne du temps

Lors du cours PED 3001 Enseigner en adaptation scolaire, nous avons eu comme demande de tracer notre parcours d’apprenant du secondaire à l’université que ce soit dans mes cours ou en stage. De plus, nous devions faire la mention de notre vision de notre enseignement au sein de la société québécoise et expliquer dans le contexte dans lequel nous aimerions enseigner.

Mon autoportrait professionnel

Mon palmarès

Dans mon palmarès, vous retrouverez différentes listes d’individus, de matériel didactique, de site internet et de différents auteurs et ouvrages ayant tous eu un impact sur ma vision de l’enseignement en adaptation scolaire.

 

Individus

  • Sylvie Labrosse, enseignante en adaptation scolaire et maître associé, classe langage à l’école des Mésanges, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-îles.
  • Nathalie Trépanier, Professeure agrégée, Université de Montréal, Faculté des sciences de l'éducation - Psychopédagogie et andragogie
  • Mélanie Paré, Doctorante en éducation et chargée de cours, Université de Montréal, Faculté des sciences de l'éducation - Psychopédagogie et andragogie

 

Sites Internet

  • www.viepedagogique.gouv.qc.ca
  • http://mesgrilles.com
  • http://www.cqjdc.org/fra/index.htm
  • http://www.ophq.gouv.qc.ca/index.htm

 

 

Matériel didactique

  • ABC Boum!
  • Qu’y a-t-il d’étrange? (What’s wrong?)
  • Raconte-moi les sons
  • Vocabulon

 

Auteurs et ouvrages

  • Lise Saint-Laurent, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté, 2e édition, les Éditions de la Chenelière inc, 2008, 320 p.
  • Lise Saint-Laurent, Jocelyne Giasson, Claude Simard, Jean J. Dionne, Égide Royer et collaborateurs, Programme d’intervention auprès des élèves à risque Une nouvelle option éducative, Gaëtan Morin Éditeur ltée, 1995, 297 p.
  • Julie Leclerc, Jacques Forget et Kieron P. O’Connor, Quand le corps fait à sa tête, le Syndrome de Gilles de la Tourette, Éditions Multimondes, 2008, 113 p.
  • Line Massé, Nadia Desbiens, Catherine Lanaris, Les troubles du comportement à l’école Prévention, évaluation et intervention, Gaëtan Morin Éditeur ltée, 2006, 355 p.
  • Georgette Goupil, Les élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage, 3e édition, les Éditions de la Chenelière inc, 2007, 325 p.
  • Jocelyne Giasson, La lecture De la théorie à la pratique, 2e édition, Gaëtan Morin Éditeur ltée, 2003, 377 p.

 

Mes influences

Tous les professeurs agréés et les chargés de cours ont évidemment eu une influence sur mes apprentissages dans le cadre de ma formation universitaire. Toutefois, certaines personnes se sont démarquées davantage. De plus, l’un des membres de ma famille ainsi que certains films ont eu un impact sur mon choix de profession.

 

Natalie Trépanier a eu l’influence, lors du cours PPA 1111 élèves HDAA et modèles de service, de confirmer que ma présence dans le programme en enseignement en adaptation scolaire était justifiée par l’intérêt que j’ai eu dès le premier cours au fait d’en apprendre davantage sur les différentes clientèles avec lesquelles j’allais devoir enseigner.

 

Sylvie Labrosse, maître associé lors du stage EDU 2003, fut pour moi la personne ayant eu le plus d’influence sur ma vision de l’enseignement. Elle m’a appris énormément sur la profession d’enseignant(e) en adaptation scolaire lors de ce stage.  Elle fut un excellent modèle d’enseignante auquel j’aimerais ressembler et avec qui j’aimerais avoir la chance de travailler en collaboration. 

 

Mélanie Paré, chargée de cours lors des cours PPA 4406 Incapacités et pratiques d’intégration et PPA 4401 Élèves du primaire en difficulté et milieu, a influencé mon jugement critique par rapport à mon rôle possible de future orthopédagogue ainsi que m’a vision de l’intégration scolaire pour les élèves à risque et les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.

 

La dernière personne ayant eu une influence est mon grand-père qui a un handicap physique dû à un terrible accident. Il est, et restera à jamais, ma plus grande source d’influence à mes yeux.

 

Finalement, deux films m’ont influencée. Le premier est le film « Rain man » où l’on retrouve Dustin Hoffam jouant le rôle d’un homme autiste. J’ai beaucoup aimé ce film puisqu’il nous fait comprendre certaines caractéristiques de cette clientèle et parce qu’il prône l’acceptation de la différence. L’autre film est « Écrire pour exister ». L’enseignante de ce film, incarnée par Hilary Swank, prend connaissance des caractéristiques, des besoins, des différents milieux et des facteurs qui ont une influence sur l’apprentissage de ses élèves. Elle arrive d’ailleurs à créer dans sa classe un endroit qui devient important pour la vie de ses élèves.

Le regard des autres

Dans cette partie de mon portfolio, j’ai inclus quelques commentaires de maîtres associés et de superviseurs de stage lors de mes derniers stages. Ces commentaires sont des écrits de mes évaluations de stage; ils sont motivants et stimulants pour la profession que j’entreprendrai dès septembre.

 

« Jessyca possède des compétences essentielles dans l’éducation. »

 

« Tu es formidable. J’aimerais t’avoir dans mon équipe pour ton aise avec les enfants, ton ouverture d’esprit, tes connaissances et ta capacité de t’adapter. »

 

« Elle est autonome, organisée, créative, prend de l’initiative et sait prendre la place qui lui revient auprès des élèves. Elle fera sûrement partie de la « relève » enseignante dynamique, intéressante et saura travailler en équipe.»

 

 

Mon C.V.

Dans la section « Mon CV », il est possible de consulter mon parcours comme professionnelle; soit mes compétences linguistiques, mes formations et mes expériences professionnelles en liens avec le domaine de l’enseignement et mes stages.

 

 

 

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

                 

                       Lu      Écrit      Parlé    Compris oralement

Français         *           *              *                                     

Anglais           *                          *                        

Portugais                                                   *                     

 

 

 

FORMATIONS

 

2005 à ce jour

Baccalauréat en éducation, Enseignement en adaptation scolaire

Université de Montréal (Québec)

 

2003-2005

Diplôme d’études collégiales, Arts et lettres profil interprétation

Collège Lionel - Groulx, Sainte-Thérèse (Québec)

 

2003

Diplôme d’études secondaires

Polyvalente Sainte-Thérèse, Sainte-Thérèse (Québec)

 

 

EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

 

Février à août 2009                                       

Coordonnatrice                                                   

Programme Récré-Action                                                  

Ville de Blainville                                                               

Blainville (Québec)

 

Décembre 2006 à ce jour                          

Suppléante occasionnelle                                                     

Commission scolaire de la Seigneurie-des -                         

Mille-Îles                                                                            

Saint-Eustache (Québec)

 

Mai-Juin 2008

Remplacement en orthopédagogie

École de la Renaissance, Blainville

Commission scolaire de la Seigneurie-des -                        

Mille-Îles                                                                            

Saint-Eustache (Québec)

 

Février à août 2007-2008                                      

Coordonnatrice Adjointe                                                   

Programme Récré-Action                                                   

Ville de Blainville                                                               

Blainville (Québec)

 

Septembre 2004 à décembre 2007               

Entraîneure de gymnastique                                               

Association Méga-gym                                                        

Blainville (Québec)                                                              

 

Été 2004-2005-2006                              

Animatrice polyvalente                                                       

Ville de Blainville                                                               

Blainville (Québec)                                                            

 

 

 

STAGES

 

16 février au 18 avril 2009 (à venir)                         

   Stagiaire en classe TED

École Clair Matin (primaire)                                 

Saint-Eustache (Québec)                                                            

 

29 octobre au 14 décembre 2007                           

   Stagiaire en orthopédagogie                                             

École de la Renaissance (primaire)                                  

Blainville (Québec)                                                             

 

    26 février au 26 avril 2007                         

Stagiaire en classe langage                                                

École des Mésanges (primaire)                                          

Deux-Montagnes (Québec)                                                 

                                                         

Février et mars 2006

Stagiaire en adaptation scolaire

École Lucille-Teasdale (secondaire)

Blainville (Québec)

 

22 novembre au 9 décembre 2005

Stagiaire en classe régulière, 1re année

École de la Seigneurie (primaire)

Blainville (Québec)

Mes travaux

Ici, il est possible de consulter quelques travaux effectués durant mes études universitaires. Vous pouvez vous référer aux documents suivants : une réflexion sur une conférence de l’Association des orthopédagogues du Québec lors du cours PED 4301 Projet d’intégration en adaptation scolaire, la création d’une séquence didactique effectuée lors du cours DID 2200 Didactique de la lecture et de l’écriture ainsi que des canevas de situation-apprentissage lors de mes derniers stages.

Conférence de l'ADOQ

Réflexion sur l'ADOQ

Création d'une séquence-apprentissage

A)creation d'une sequence didactique (Au pays des homophones)_ Jessyca-Maria Oliveira.ppt

B) creation d'une sequence didactique (Au pays des homophones)_Jessyca-Maria Oliveira.doc

C) creation d'une sequence didactique (Au pays des homophones)1_ Jessyca-Maria Oliveira.wma

D) creation d'une sequence didactique (Au pays des homophones)2_ Jessyca-Maria Oliveira.wma

Canevas de situation-apprentissage

canevas_planification (Gigi a la recherche de ses taches-ART)_Jessyca-Maria Oliveira.zip

canevas_planification(Qu y a-t-il d etrange)_Jessyca-Maria Oliveira.zip

canevas_planification(une peinture bonne pour la sante)Jessyca-Maria Oliveira.zip

canevas_planification(Salade de mots)_Jessyca-Maria Oliveira.zip

canevas_planification(resolutions de problemes)_Jessyca-Maria Oliveira.zip