Medios, tecnología y recursos para la Intervención Socioeducativa

Biografía Comentar esta biografía

Imagen representante Andrea Irigaray Martínez

¡Muy buenas a todos! Me llamo Andrea Irigaray Martínez soy de Tenerife,tengo 19 años y estoy cursando 2º curso de educación social. Estoy muy contenta con esta carrera, me gusta muchísimo cada una de las asignaturas que posee el grado y por eso mismo he aprobado todas las del primer año y pretendo hacer lo mismo este segundo año. Me gusta muchísimo ayudar a la gente, y sobre todo a quien de verdad lo necesita, por eso elegí esta carrera.Me gustaría mucho poder llegar a ser educadora social, dedicarme la mitad de mi vida a algo que de verdad me llene como persona.Agradezco a la UNED la posibilidad que me han dado ya que si no fuera por ella no podría permitirme cursar estos estudios universitarios por los elevados gastos que conllevan,asique ¡mil gracias! por darme la oportunidad y la facilidad de poder llegar a ser lo que quiero ser

Para contactarme:

Currículum vitae Comentar esta sección

DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos: Andrea Irigaray Martínez

DNI: 45863422L

Lugar de nacimiento:Arona, Santa Cruz de Tenerife

Fecha de nacimiento: 06/08/1992

Domicilio: Ed San Marino 1-m4-18 Los Cristianos

Teléfono:627092726

email:andrea_lscr@hotmail.com

Carnet de conducir:si

Coche propio:si

FORMACIÓN ACADÉMICA

E.S.O. Instituto de los Cristianos

BACHILLER Instituto de los Cristianos

Grado en Educación social UNED (cursando 2º curso)

Escuela de música y danza de Arona ( siete años de violín, un año de piano, siete años de solfeo, un año de coro y dos años de orquesta)

Carnet de manipulador de alimentos

EXPERIENCIA LABORAL

No tengo experiencia ya que he buscado trabajo pero por no tener experiencia no me dan la oportunidad de tener trabajo

IDIOMAS

Inglés medio

INFORMÁTICA

Nivel medio

 

 

 

 

Cuestionario CHAEA Comentar esta sección

RESULTADOS
CHAEA




Resultados obtenidos en el
Cuestionario CHAEA:



Activo = 12

Reflexivo = 12

Teórico = 16

Pragmático = 10


Activo:


Las personas se implican plenamente y sin
perjuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y
acometen con entusiasmo las tareas nuevas.


Reflexivo:


Les gusta considerar las experiencias y
observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con
detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.


Teórico:


Adaptan e integran las observaciones dentro de
las teorías lógicas y complejas. Tienden a ser perfeccionistas. Son profundos en
su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y
modelos.


Pragmático:


Descubren el aspecto positivo de las nuevas
ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar
rápidamente.




Según el resultado obtenido mi
estilo de aprendizaje es Teórico


Se puede acceder al Cuestionario a través del
siguiente enlace:


http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

Capítulo 1: Tecnocimiento: Conocimiento y tecnología Comentar esta sección

El tecnocimiento como la integración de la tecnología y el conocimiento,son los dos pilares de la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento.Tres premisas como condicionantes y determinantes del éxito en la consecución del conocimiento en nuestros estudiantes:Primera premisa: Tener clara la meta finalEsta primera premisa considera que nuestra meta final es lograr que nuestros estudiantes logren un conocmiento eficaz y adecuado en su capacitación por medio de un aprendizaje complementario (el que intenta aplicar diferentes tipos de aprendizaje según las  circustancias)Segunda premisa: Situarnos en sintonía con el contextoEsta segunda premisa considera que el éxito en nuestro empeño depende de la implicación e integración que tengamos con nuestro entornoTercera premisa: Las TIC como aliadas para alcanzar la calidadDos elementos determinan la excelencia en la calidad: una nueva metodología,y unos nuevos recursosLa tecnología sola no garantiza la innovación educativa.El educador es el verdadero artífice que adaptará estas tecnologías al aula de acuerdo a los requerimientos de su contexto.Se consideran seis aspectos esenciales que necesitaría un educador :

-Educador como eje                  -Compromiso de toda la comunidad educativa

-Formación de educadores         -Actualización continua

-Versatilidad de las TIC              -Cooperación entre paises

-Producción de recursos

La nueva cultura se caracteriza por:

-El tecnocimiento: la tecnología y el conocimiento

-La multiculturalidad

-La globalización

El educador debe tener un nuevo rol;ya no es el poseedor exclusivo de conocimiento, sino un facilitador, el amigo que ayuda y orienta gracias a las nuevas tecnologías que nos dan la ventajas de compartir recursos didácticos,materiales y tecnológicos y conocimientos adquiridos,utilizando las posibilidades de comunicación que nos ofrecen las TIC, dándonos la oportunidad de un aprendizaje colaborativo

 

Capítulo 2:El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos Comentar esta sección

Taxonomía surgen de la necesidad del hombre de ordenar el caos aparente de la vida.En la educación social debe realizarse de tal manera que proporcione direccionalidad al proceso educativo mediante el uso de técnicas, instrumentos y procedimientos para garantizar la eficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje.Facilitan criterios de selección y estrategias para la producción de medios

La clasificación taxonómica podemos destacarla segun su diversidad y complejidad:

  • Los destinatarios
  • El tiempo de utilización
  • La complejidad que presentan
  • La forma de utilización
  • La forma que presentan: planos, trimidencionales
  • Los sentidos: auditivos, visuales, audiovisuales
  • El uso al que se destinan: expositivos, didácticos, de difusión
  • El nivel de realismo
  • La manera de aprender: oyendo, viendo, haciendo
  • Los códigos y el lenguaje empleado: digital, icónico, digital-iconico
  • La función que relaizan en clase
  • La relación docente-medio

 

Tipos de medios:

Medios de grupo : Aquellos que posibilitan la comunicación directa de un mensaje o contenido abierto con un lenguaje múltiple que provoca la experiencia de un grupo determinado, permitiendo la libre participación, expresión creativa, produciéndose de esta forma dinámicas ricas de intercambio interpersonal

Medios de masa:Canales de difusión colectiva, aparatos de ampliación social caracterizados por: tecnología compleja,audiencia eheterogénea y anónima, unidireccionalidad de su mensaje y costos elevados en la producción.

Modelos taxonómicos:

Primer eje: se basa en los criterios de relación docente-medio y relación alumno medio, distinguiendo entre (medios de masa) y( medios de grupo)

Segundo eje: facilita las formas y peculiaridades de utilización de medios y recursos (hardware)material del equipo (Software)material de paso

Tercer eje: diferencia aspectos fundamentales de la presentación de los medios y recursos (auditivos) y (Visuales)

Medios: cualquier recurso que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos y, por tanto, instrumentos de los que nos servimos para la construcción del conocimiento.Sus características: artefacto con soporte físico-material, existencia de un sistema de símbolos,portador de comunicación y facilitador del desarrollo de algún proceso de enseñanza-aprendizaje

Capítulo 3: Competencias del educador ante el reto de la sociedad del conocimiento Comentar esta sección

La historia de la humanidad, se ha visto involucrada en tres grandes acontecimientos que han producido cambios profundos en la sociedad: la revolución agraria, la industrial y la del conocimiento.Las TIC están promoviendo cambios en todos los sectores sociales de nuestro mundo.Por eso miso el educador social, necesita aprender a diagnosticar cúales son sus necesidades formativas TIC que están interfiriendo en el desarrolllo óptimo de sus competencias básicas y específicas y al mismo tiempo necesita conocer y aplicar las competencias TIC en cada una de los contextos de trabajo donde realiza sus tareas.

Competencias genéricas del educador social:

-Gestionar y planificar la actividad profesional

-Desarrollar procesos cognitivos superiores

-Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación.

-Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores

-Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento

-Trabajar en equipo

-Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos y el compromiso social

-Promover actitudes acordes a los derechos humanos y los principios democráticos.

Competencias sociocognitivas básiicas que se pueden aprender y ejercitarse a través de internet:

-Competencias para buscar información y aprender a aprender.Son las estrategias que permiten a la persona aprender a partir de sus propios recursos.

-Competencias para aprender a comunicarse.Son las estrategias que favorecen el diálogo eficaz y comprensivo con uno o más interlocutores a través de cualquier canal o medio de comunicación.

-Competencias para aprender a colaborar.Conjunto de estrategias que facilitan el trabajo en equipo y la corresponsabilidad en los productos obtenidos.

-Commpetencias para aprender a participar en la vida pública.Conjunto de estrategias que convierten a todo ciudadano o ciudadana en miembro activo, participativo y responsable en su comunidad o entorno

Competencias específicas del educador social:

-Comprender los referentes teóricos,históricos,socioculturales,comparados con los políticos ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.

-Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios razonados para mejorar la práctica profesional,

-Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.

-Diseñar planes,programas,proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.

-Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario

-Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de acuerdo a los diferentes contextos y necesidades

-Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa

-Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos

-Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios

-Promover procesos de dinamización cultural y social

-Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa

-Mediar en situaciones de riesgo y conflicto

Formar agentes de intervención socioeducativa

-Asesorar en la elaboracion de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos.

-Diseñar e implementar procesos de evaluación de programas, agentes, ámbitos y estrategias de intervención socioeducativa

-Supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos

-Elaborar,e interpretar informes técnicos de investigación y evaluación sobre acciones, procesos y resultados socioeducativos.

-Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas socioeducativas.

-Comprender la trayectoria de la educación social y la configuración de su campo e identidad profesional.

 

Capítulo 4:Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa Comentar esta sección

Todos los profesionales de la educación sabemos que nuestros estudiantes son diferentes, que ante un idéntico material didáctico y ante una misma explicación en el aula, no entienden ni captan de la misma manera.El profesor puede facilitar ese desafío conociendo su propio perfil de estilo de aprendizaje, el de sus estudiantes, y dando a conocer a éstos cómo aprenden mejor.

Se pueden destacar cuatro aspectos especialmente importantes en el funcionamiento cognocitivo en relación con los Estilos de Aprendizaje:

  • Las cualidades espaciales: espacio concreto y abstracto, el primero tiene que ver con los sentidos y el segundo con la inteligencia
  • El tiempo es controlado por el orden y estructuración de las realidades( secuencial o aleatorio)
  • Los procesos mentales de deducción e inducción
  • Las relaciones suelen reafirmarse en su individualidad y compartir y colaborar con otros.

CHAEA. Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje

Los creadores de este cuestionario proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la experiencia dividido en cuatro etapas:

  • Estilo Activo: vivir la experiencia.La personas que tienen predominancia en estilo activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias.Son de mentte abierta,nada escépticos, y acometen con entusiasmo las tareas nuevas
  • Estilo Reflexivo: Reflexión.A los que tienen preferencia por el estilo reflexivo les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas.Son personas que gustan considerar todas las alternativas pòsibles antes de realizar un movimiento
  • Estilo Teórico: Generalización, elaboración de hipótesis.Los que tienen preferencia por el estilo teórico adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas.Tienden a ser perfeccionistas
  • Estilo Pragmático: Aplicación.El punto fuerte de las personas con predominancia en el estilo pragmático es la aplicación práctica de las ideas.Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.

A continuación el enlace para acceder al cuestionario para conocer tu estilo de aprendizaje.

http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm

Capítulo 5: Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa.Competencias socioemocionales Comentar esta sección

Las Inteligencias múltiples de Gadner

Howard Gadner (1983) es el creador de la teoría de las inteligencias múltiples, la que ha hecho posible una interesante línea de trabajos y sugerencias sobre la mejor manera de enfocar el aprendizaje.

Segun Gadner existen ocho categorias:

  1. Inteligencia ligüistica (capacidad de usar las palabras de manera apropiada)
  2. Inteligencia lógico-matemática (capacidad de resolución de problemas lógicos, aritméticos y matemáticos)
  3. Inteligencia musical (capacidad de sentir e interpretar obras musicales)
  4. Inteligencia espacial (capacidad de idear y percibir estructuras en tres dimensiones)
  5. Inteligencia corporal o cinestética (capacidasd para coordinar los movimientos del cuerpo de manera armoniosa y expresar sentimientos)
  6. Inteligencia ecológica (capacidad para desenvolverse en plena naturaleza con gran comodidad y adaptación)
  7. Inteligencia interpersonal o social (capacidad para percibir y conocer a los demás)
  8. Inteligencia intrapersonal(capacidad de percibirse y conocerse a uno mismo)

Goleman describe la inteligencia emocional como una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental,etc.. que configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, indispensables para una buena y creativa adaptación social.Rasgos principales de la inteligencia emocional:

Autoconocimiento: Conocer las propias emociones

Autocontrol: controlar las propias emociones

Automotivación: motivarse a sí mismo

Competencia social: Cuidar las relaciones personales

Las competencias emocionales son destrezas cuyo nivel de desarrollo determina la fuerza de nuestra inteligencia emocional y el grado de nuestra competencia emocional.

Ser socialmente inteligente requiere tener la capacidad de actuar sabiamente en las relaciones humanas.

Capítulo 6:Caminando hacia el futuro Comentar esta sección

El mundo se caracteriza por vivir inmerso en una serie de cambios acelerados en muy diversos órdenes de la realidad.Las TIC han jugado un papel destacado en estos cambios y su influjo se deja sentir en el conjunto de la sociedad y en la vida de los ciudadano,s resultando difícil imaginar neustro tiempo al margen de algunas de sus herramientas y aplicaciones.

También la educación se ha visto afectada por las nuevas tecnologías que son reconocidad ya como un instrumento casi imprescindible en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del marco escolar.La educación sufrirá una profunda metamorfosis que influirá no sólo a las formas, sino también en el rol de los docentes y en la organización de las propias instituciones académicas.

Segun el profesor Manuel Area Moreira (2004:27-30) enumera unas cuantas acciones necesarias para llevar a cabo un proyecto educativo dentro de la sociedad de la información:

  1. Integrar las tecnologías en el sistema y cultura escolar
  2. Nuevo rol de docente y alumno
  3. Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación
  4. Revisar la formación ocupacional
  5. Desarrollar planes de educación no formal

Las TIC brindan ya desde hace algunos años enormes posibilidades informativas y comunicativas para la educación desde:

-un nuevo formato digital

-un nuevo paradigma de interfaz con el usuario (hipertexto)

-nuevos soportes para la información que precisan de ordenadores presenciales o telefonía,conexión a internet y acceso a la www.