Portfolio de Morgane "Le Naour"

A: Barregezhioù ledan liammet gant ar vicher, compétences en lien avec la profession Commenter cette section

A1: Mestroniañ an en-dro niverel micherel/Maîtrise de l'environnement numérique professionnel Commenter cette sous-section

A14 : Dibab hag implij ar binvioù a glot ar muiañ evit daremprediñ get tud hag implijourion ar sistem desavadurel / Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif. Commenter ce document

mail Eliane.pdf
mail Eliane.pdf (97.2 ko)

A11 : Anaout an dud a c'hell skoazell TIC hag o roll dezhe e keñver ar lec'h, ar rannvro hag ar vro / Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs au niveau local, régional et national Commenter ce document

http://www.ia35.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/lang/fr/pid/7813

A2: Diorren ar varregezhioù evit ar stummadur dibaouez/Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie Commenter cette sous-section

A21 : Implijout dafar war ar rouedad pe stignadoù stummañ a-bell/Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation. Commenter ce document

inscription éduc gouv.pdf

A22 : Kemer harp war enklaskoù a-liamm gant ar ouiziegezh, an deskiñ hag an TICE/Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE. Commenter ce document

http://www.primtice.education.fr/cycle2.html

A3: Kiriegezh micherel e framm ar skol/ Responsabilité professionnelles dans le cadre du système éducatif Commenter cette sous-section

A32. Kemer e gont ar palioù tizhet ha doujañ ouzh reolennoù liammet gant: an enklask ha dezverkoù gwiriañ gwiriegezh ar c’heleier; ar surentez stlenn; silañ internetPrendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment : la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; la sécurité informatique ; le filtrage internet Commenter ce document

http://eduscol.education.fr/internet-responsable/les-tic-et-lecole/maitriser-lusage-des-reseaux/le-filtrage-de-contenu.html

A33: Kemer e gont lezennoù ha redioù implij a-vicher TICE dreist-holl diwar benn: diwall ouzh frankizoù hiniennel ha publik; diwall ouzh ar vinored, kuzhat elfennoù ‘zo; ar berc’henniezh spered; gwir d’ar skeudennPrendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE concernant notamment : la protection des libertés individuelles et publiques ; la sécurité des personnes ; la protection des mineurs ; la confidentialité des données ; la propriété intellectuelle ; le droit à l’image Commenter ce document

http://eduscol.education.fr/internet-responsable/communication-et-vie-privee/sexprimer-et-communiquer-librement/respecter-la-vie-privee-et-le-droit-a-limage.html

B: Barregezhioù ret evit degas an TICE e pleustr/Compétences nécessaires à l'intégration des TICE dans sa pratique d'enseignement Commenter cette section

B1: Labourat dre rouedad gant ur implij dafar kenlabourel/Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif Commenter cette sous-section

B12.(suite) Kemer perzh en ur raktres a-stroll e-touez skipailhoù diskiblezh, liesdiskiblezh, treuskiz pe deskiñ /Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives. Commenter ce document

lettre aux enfants du Sénégal.pdf

B2: Krouiñ hag aozañ danvez pedagogel ha post-labour deskiñ/ Conception et préparation de contenus d'enseignement et de situations d'apprentissage Commenter cette sous-section

B22: Krouiñ degouezhioù deskiñ ha priziañ en ur implij poelladoù ledan pe spizh d'an danvez, d'al liv an deskiñ/ Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en oeuvre des logiciles généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d'enseignement Commenter ce document

roll urzhioù labour evit skrivañ ul lizher.pdf

B23: Krouiñ degouezhioù deskiñ ha priziañ en ur lakaat e pleustr enklaskoù keleier/ Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en oeuvre des démarches de recherche d'information Commenter ce document

senegazelle goulennoù.pdf

B24: Prientiñ dafar ispisial evit liested an dud hag an degouezhioù pedagogel: en ur ober dibaboù etre erbedoù ha mediaoù da vezañ implijet en ur zoujañ ouzh reolennoù ar c'hehentiñ/ Préparer des ressources adaptée à la diversité des publics et des situations pédagogiques: en opérant des choix entre les supports et les médias utilisables en respectant les règles de la communication Commenter ce document

Fulup Pintig o foetañ bro.pdf

B3: Lakaat e pleustr pedagogel/Mise en oeuvre pédagogique Commenter cette sous-section

B41 : lakaat war wel barregezhioù ar B2i lakaet e pleustr e degouezhioù stummañ ar skolidi. Prendre en compte la diversité des élèves, la difficulté scolaire en utilisant les TICE pour gérer des temps de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance Commenter ce document

ar meiziant Imago_ le logiciel imago.pdf

Un élève de ma classe a d’importantes difficultés scolaires, notamment en lecture et en écriture. J' utilise donc le logiciel Imago afin de lui faire, associer, classer et écrire des mots. Il a des difficultés de concentration et le fait de travailler sur l'ordinateur lui permet de changer de support et le remotive pour entrer dans l'activité qui lui est proposée.

B31: kas degouezhioù kelenn liesseurt war-raok o tennañ gounit eus barregezh an TIC/ Conduire des situations d’apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : travail collectif, individualisé, petits groupes ; recherche documentaire Commenter ce document

http://therese.eveilleau.pagesperso-orange.fr/

Après une séance sur cube et ses patrons, j'ai utilisé un vidéo-projecteur afin de faire visualiser aux élèves les différents patrons dynamiques du cube.

B4: Lakaat e pleustr ar briziadenn/ Mise en oeuvre de démarches d'évaluation Commenter cette sous-section

B41 : lakaat war wel barregezhioù ar B2i lakaet e pleustr e degouezhioù stummañ ar skolidi. Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i ou C2i) mises en oeuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants Commenter ce document

fichennoù prientiñ.pdf

Trois séances pour la 1ère séquence:

  • A la suite d'un projet en partenariat avec l'association Sénégazelle, les élèves de CE2 répondent à des questions en cherchant des réponses sur le site internet de l'association.
  • Ils étudientle style  épistolaire et écrivent le brouillon d'une lettre à envoyer aux enfants du Sénégal.
  • Ils réécrivent leur lettre en utilisant open office en suivant un tutorat

Trois séances pour la 2ème séquence:

  • A la suite du projet d'école, les élèves de CE2 vont créer un diaporama pour présenter une petite histoire aux élèves de maternelle. Tout d'abord ils choisissent les images et écrivent leur histoire au brouillon.
  • En suivant le tutoriel, ils écrivent leur histoire sur open office impress.
  • Les élèves visualisent leur diaporama afin d'échanger sur les modifications à effectuer.

B42 : Prientiñ a-stroll priziadennoù barregezhioù ar B2i , S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences TIC (B2i ou C2i). Commenter ce document

kadarnaat ar B2I validation_b2i_ecole.pdf