PORTAFOLIO DE ANA MARÍA AGUILAR ESCOBEDO. MEDIOS, TECNOLOGÍAS Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

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Imagen representante Ana María Aguilar Escobedo

Hola, soy Ana Mª Aguilar Escobedo, estudiante del Grado de Educación Social impartido por la UNED.

Pertenezco al Centro Asociado “María Zambrano” de Málaga,  y este  portfolio de aprendizaje   forma parte de la evaluación continua de la asignatura “Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa”

Aunque esta asignatura pertenece al segundo año del Grado, este es ya el tercero como estudiante y, como los anteriores, espero terminarlo con éxito.

Con la creación de este portfolio se pretende contribuir a la adquisición de una competencia clave para los educadores sociales: el dominio de medios y recursos tecnológicos y no tecnológicos. Los distintos servicios y herramientas TIC de los que disponemos hoy en día, facilitará, sin duda, nuestra tarea en las distintas intervenciones socieducativas que hemos de llevar a cabo.

INTRODUCCIÓN Comentar esta sección

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GUIA MEDIOS 2014 _2015.pdf

La signatura “MEDIOS, TECNOLOGÍA Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA” se cursa en el segundo año del Grado de Educación Social.

 Como se indica en nuestra guía de estudio:

 “Se enmarca dentro de la materia “Procesos, técnicas y recursos de intervención socioeducativa” en la que también están integradas las asignaturas de Formación Básica “Comunicación y Educación” y “Sociedad del conocimiento, tecnología y educación”, cuyos contenidos se complementan de cara a alcanzar las competencias previstas en el Grado”. (p: 4)

 Estas competencias son:

 Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento:

  • Auto y heterodiagnosticar los Estilos de aprendizaje.
  • Analizar la importancia y aplicaciones de la Inteligencia emocional.
  • Alcanzar el dominio adecuado de la utilización de las TIC.
  • Utilizar las TIC como recurso para la intervención socioeducativa.

Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario.

  • Tomar conciencia de la necesidad de fomentar la participación ciudadana utilizando los medios y recursos tecnológicos.
  • Elaborar e implementar proyectos que fomenten la participación social y el desarrollo comunitario con el apoyo de medios y recursos tecnológicos.
  • Aplicar estrategias y técnicas para propiciar la participación grupal y comunitaria.

Elaborar y gestionar medios y recursos para la Intervención socioeducativa.

  • Analizar y seleccionar los medios y recursos existentes para la intervención socioeducativa en los distintos escenarios en los que actúa el educador social.
  • Elaborar medios y recursos para la intervención socioeducativa.
  • Organizar técnicas y recursos tecnológicos para ámbitos específicos.
  • Estar abiertos a la incorporación de nuevos recursos tecnológicos en los procesos de intervención socioeducativa.

Promover procesos de dinamización cultural y social.

  • Comprender los procesos de desarrollo social y cultural y las instituciones y agentes implicados en ellos en el contexto de la sociedad del conocimiento.
  • Ser consciente de las problemáticas socioculturales que se han creado en la sociedad del conocimiento para mejorar la realidad.
  • Coordinar y potenciar las redes sociales desde Internet para dinamizar nuevos procesos socioculturales.
  • Impulsar iniciativas y movimientos socioculturales con el apoyo de los medios y recursos tecnológicos.
  • Aplicar estrategias y técnicas de animación sociocultural con medios y recursos tecnológicos.
  • Reforzar actitudes y valores sociales que promuevan el desarrollo comunitario en el contexto de la sociedad del conocimiento. (p: 4)

 La creación de este porfolio es una actividad obligatoria que forma parte de la evaluación continua de esta asignatura. Con el desarrollo de esta actividad se pretende contribuir al logro de las competencias, citadas anteriormente, por nuestra parte.

 Para ello nos indican que debemos proceder del siguiente modo:

 Como parte de la evaluación continua el estudiante deberá crear un portfolio electrónico de aprendizaje, identificando de forma visible su nombre y apellidos como autor (si bien puede optar por la confidencialidad y aportar la clave para su corrección en la ficha de evaluación), en el que debe incluir los siguientes apartados:

  • Reflexión temática. Fundamentar 3 puntos fuertes y 3 puntos mejorables que sean relevantes para el educador social sobre 3 temas del bloque de contenidos generales y 3 temas del bloque de contenidos procedimentales.
  • Selección de actividades. Realización de 4 actividades entre las propuestas en el repertorio, 2 actividades del bloque de contenidos generales y 2 actividades del bloque procedimental. 

Tanto las reflexiones temáticas como las actividades se incluirán en el portfolio electrónico de aprendizaje para su evaluación por el tutor del centro asociado o en su caso por el equipo docente. (p: 7)

 “El ePortfolio permite al docente una herramienta virtual para valorar las competencias que va consiguiendo el estudiante en el proceso de aprendizaje. Del mismo modo, el estudiante va a utilizar el e-portfolio para recopilar y reflexionar sobre los logros que va consiguiendo en su aprendizaje” (Gallego, Alonso y Cacheiro, 2011)

Reflexión Contenidos generales Comentar esta sección

A continuación se incluye la reflexión temática de dos temas de los contenidos generales 

REFLEXIÓN TEMA 1: Tecno conocimiento: Conocimiento y Tecnología Comentar este documento

REFLEXIÓN TEMÁTICA TEMA 2: El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos Comentar este documento

REFLEXIÓN TEMÁTICA TEMA 6: Caminando hacia el futuro. El ciberespacio y el educador social Comentar este documento

Reflexión Bloque Procedimental Comentar esta sección

A continuación se incluye la reflexión temática de dos temas del bloque procedimental

REFLEXIÓN TEMÁTICA TEMA 7: Las Webquest Comentar este documento

REFLEXIÓN TEMA 10: La Pizarra Digital recurso educativo del presente Comentar este documento

REFLEXIÓN TEMÁTICA TEMA 13: Nuevos recursos móviles Comentar este documento

Actividades Contenido General Comentar esta sección

A continuación se incluyen las dos actividades del bloque: contenido general

Actividad 4.2. Reflexione sobre la ponencia de Domingo Gallego y Catalina Alonso sobre los estilos de aprendizaje tanto en el diagnóstico como en la intervención socioeducativa. Comentar este documento

Actividad  4.2 .pdf
Actividad 4.2 .pdf (98.5 ko)

Enlace a entrevista de D.Gallego y C.Alonso Comentar este documento

Actividad 4.1.- Aplicación del cuestionario CHAEA Comentar este documento

Actividad 4.1.pdf
Actividad 4.1.pdf (440.1 ko)

Enlace al cuestionario online Comentar este documento

Actividades Bloque Procedimental Comentar esta sección

A continuación se incluyen las dos actividades del bloque procedimental

Actividad 12.1.- Darse de alta en una red social, valorando las posibilidades pedagógicas de su uso en el campo de la educación social.. Comentar este documento

Actividad 13.1.- Realizar un listado de las posibles aplicaciones de las siguientes funcionalidades del teléfono móvil en el área de la Educación Social. Comentar este documento

CONCLUSIONES Comentar esta sección

Como inmigrante digital que soy, he disfrutado de esta experiencia educativa, sin embargo, debo confesar que, más de una tarde, me he peleado, e incluso desesperado, con el ordenador y mi portfolio.

No ha sido fácil la tarea, pero sí fructífera y enriquecedora. A lo largo de mis estudios estoy aprendiendo a utilizar estas herramientas que ofrece internet y poco a poco voy perdiéndoles el miedo. Una de las constantes de cada capítulo del manual de estudios es la necesidad de formación en el manejo de las TIC y los diferentes recursos ofrecidos por la web. Hoy en día, y más en un futuro muy próximo, los medios y recursos tecnológicos nos ofrecen posibilidades para nuestros estudios, trabajo, y día a día de nuestra vida. Como educadores sociales debemos conocerlos y darlos a conocer, manejarlos y formar en su manejo. Sin duda nos queda mucho por aprender, e incluso puede ocurrir que sean nuestros alumnos, nativos digitales, los que nos enseñen a nosotros, pero ¿A caso no es esto parte de la construcción del Conocimiento Colectivo? ¿No es esto parte del cambio de roles entre profesor y alumno? Queda mucho por recorrer, espero, con esta actividad, haber recorrido un pequeño trecho.

ENLACES INTERESANTES Comentar esta sección

En esta sección se incluyen algunos enlaces interesantes para la asignatura:

PORTALES EDUCATIVOS DE TODAS LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS Comentar este documento

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Internet en el aula:

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Cómo crear un eduportfolio

CREATIVIDAD EN EL AULA - Semana Ciencia 2013 en la UNED Pizarra Digital Comentar este documento

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