Portfolio de Mar Agudo, Rebe Cadenas, Javier Cebrián y Maria Pérez

Biografía

Imagen representante Mar Agudo

Hola, somos Rebe, Mar, María y Javi y somos un grupo de alumnos de la asignatura "Desarrollo Cognitivo y Motor". Estamos cursando el primer curso del ciclo formativo superior de Educación Infantil. Nuestro profesor es Mario Cortés y nos está enseñando a desarrollar los conocimientos TIC. 

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Tema 1: El desarrollo humano. Teorías del desarrollo

1. EL DESARROLLO HUMANO Y LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

El desarrollo y el crecimiento

El ciclo vital es el periodo que transcurre desde el proceso embrionario hasta que nos morimos. Se divide en dos grupos:

  1. Cambios físicos o morfológicos.
  2. Cambios conductuales.
  • Cambios cognitivos.
  • Cambios sociafectivos.
  • Cambios motores.

 

La psicología evolutiva: el estudio del desarrollo humano

Es el estudio de las distintas etapas en el desarrollo de las personas. Existen diferentes métodos científicos.

  • La Observación: extraer información de la conducta humana a través de la vista y el oído.
  • Método clínico: se mantienen conversaciones en situaciones cerradas para saber su comportamiento.
  • Test: se extrae información de forma objetiva y rigurosa mediante cuestionarios.
  • Métodos experimentales: se crea una situación con ciertos cambios para comprobar una hipótesis.
  • Diseños metodológicos:hay dos tipos

-Longitudinal. Se comprueba la evolución de un mismo sujeto en diferentes edades.

-Transversal. Se comprueba la evolución con el mismo objeto pero con varios sujetos de diferentes edades.

2. MADURACIÓN Y APRENDIZAJE

Maduración. Fenómeno de preparación biológica que provoca cambios en el desarrollo.

Aprendizaje. Fenómeno por el que se adquieren nuevos conocimientos.

1.Propuestas innatista y ambientalista.

  • Innatista: Casi todos los cambios en el desarrollo son genéticos.
  • Ambientalista:La persona se desarrolla según la experiencia y aprendizaje.

2.Teorías sobre el desarrollo humano.

  • Modelo mecanicista: estímulos externos que actúan sobre el desarrollo humano.
  • Modelo organicista: Las destrezas evolutivas se consiguen por la acción de la persona en su medio.
  • Modelo dialéctico o conceptual: interacción del individuo con el medio.

3.LAS TEORÍAS BIOLÓGICAS.

1.Las teorías evolucionistas se basan en la teoría de la evolución de las especies desarrolladas por Charles Darwin, según la cual el criterio fundamental de la evolución es la selección natural.

2.La teoría etológica considera el desarrollo como un proceso interactivo entre individuo y entorno.

4.LAS TEORÍAS PSICOLÓGICO-ESTRUCTURALISTAS CLÁSICAS.

La teoría psicoanalítica (Freud) se basa en el estudio del desarrollo socioafectivo y la personalidad a partir de conductas no observables, considerando que existe un inconsciente que determina en gran medida la conducta humana. 

Las tesis fundamentales de la teoría son:

  • Existencia de un inconsciente.
  • La presencia de una energía interna muy poderosa.
  • Importancia de las experiencias tempranas.
  • Existencia de una sexualidad infantil.
  • Preponderancia de la madre

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5.LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE O CONDUCTISTAS

Teorías de la conducta operante de Skinner**

Son modelos de actuación para incentivar al niño a tener una buena conducta y comportamiento (refuerzos) y para reducir e intentar extinguir los malos comportamientos (castigos).

Refuerzo positivo: el niño sabe que va a recibir un estímulo favorable y agradable si desempeña una buena conducta.  Ej. el niño realiza sus deberes adecuadamente porque es consciente de que si lo hace su madre lo llevará a jugar al parque.

Refuerzo negativo: al seguir una conducta correcta el niño sabe que consigue evitar un estímulo desagradable.  Ej. el niño ya no mete los dedos en el enchufe porque sabe que va a recibir un calambrazo.


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6. LAS TEORÍAS COGNITIVAS

1. La teoría de la epistemología genética de Piaget

El interés de Piaget fue describir como se genera el conocimiento en los humanos. Periodos evolutivos:

  • Estadio sesoriomotor. Del nacimiento hasta los dos años. Estadio de los sentidos lo que perciben a través de los sentidos, movimientos...
  • Estadio preoperatorio. Desde los dos a los siete años. Utilización de símbolos.
  • Estadio de las operaciones concretas. De los siete a los once. Sumas, restas, no son capaces de hacer hipótesis.
  • Estadio de las operaciones formales. De los once a los dieciséis años. Pensamiento formal muy cercano al científico en el que son posibles distintas hipótesis.

2. Las teorías del procesamiento de la información.

El condicionamiento clásico (de las teorías conductistas) **

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El condicionamiento operante*

El aprendizaje social

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El procesamiento de la información

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7. LAS TEORIAS CULTURALES- CONTEXTUALES

  • La teoria psicogenética de Wallon

ESTADIO

PERIODO QUE CUBRE

IMPULSIVO Y EMOCIONAL

Nacimiento hasta 1 año

SENSORIOMOTOR

1 año hasta 3 año de vida

DEL PERSONALISMO

Desde el 3 año hasta el 6 año

DEL PENSAMIENTO CATEGORIAL

Desde los 6 años hasta la adolescencia

DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA

Desde los 11 o 12

  •  La teoria sociocultural de Vygotsky

Pone mayor énfasis en las influencias sociales en el desarrollo humano al afirmar que el contexto cultural determina el desarrollo individual. La adquisición de habilidades puede pasar por tres momentos:

- Nivel de desarrollo potencial.

- Zona de desarrollo próximo.

- Nivel de desarrollo real o efectivo.

  • Teoría ecológica de sistemas de Bronfenbrenner

Enfoque que considera un amplio rango de entornos e interacciones sociales que influyen en el desarrollo de las personas. Sistemas:

- Microsistema.

- Mesosistema.

- Exosistema.

- Macrosistema.

- Cronosistema.

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Tema 2: El desarrollo motor. leyes del desarrollo motor

1.     ¿Cuál es la función del aparato locomotor?

 

-El aparato locomotor cumple dos funciones básicas: una de sostén, ya que permite mantener la posición corporal, y otra de movimiento, tanto voluntario como involuntario la coordinación de trabajo de huesos y músculos esqueléticos es esencial para el movimiento.

 2.     ¿Qué función tiene el sistema nervioso?

 

-El sistema nervioso permite controlar y facilitar la interacción del organismo con el entorno.

3.     ¿Cuáles son los elementos activos y pasivos del aparato locomotor?

 

-Elementos activos conforman el sistema muscular. Pueden ser tendones o músculos esqueléticos.

Los elementos pasivos son: huesos, articulaciones y cartílagos.

4.     Diferencia entre el sistema nervioso central y sistema nervioso periférico

 

-SNC: Es donde radica el procesamiento de la información que recogen los diversos órganos sensoriales y donde se producen las respuestas motoras según las demandas plenamente analizadas.

-SNP: Se encarga de relacionar el anterior con el resto del organismo.

5.     ¿Cuáles son las estructuras del SNC?

 

-Cerebro que es el órgano principal: corteza vertebral y tálamo

-Cerebelo

-El tronco del encéfalo

-La medula espinal

6.     ¿En que consiste el proceso de mielinización?

 

-Proceso por el cual los axones de las neuronas implicadas en el movimiento se van recubriendo de una sustancia llamada mielina, comienza en el 1 mes de gestación y continua hasta alcanzar la adolescencia.

7.     ¿En que aspectos se clasifica la motricidad humana?

 

-La voluntariedad del movimiento: voluntaria, automática y refleja

-La amplitud del movimiento: gruesa y fina

- La finalidad del movimiento: locomotrices, no locomotrices, manipulativas y expresivas.

8.     Diferencia entre motricidad voluntaria, automática y refleja.

 

-Voluntaria: movimientos sobre cuya ejecución se tiene un control constante. Movimientos intencionados.

-Automática: comprende los movimientos que no necesitan consciencia o atención constante para ser realizados.

Muchos de ellos fueron voluntarios pero la practica los ha automatizado (andar)

 

-Refleja: respuestas motoras involuntarias y espontaneas del organismo ante estímulos específicos. Son aquellos que una vez iniciado no pueden pararse.

9.     Define motricidad gruesa

 

-Implica el funcionamiento y la coordinación de grandes grupos musculares del cuerpo para producir movimientos amplios (caminar,gatear)

 

10.  Define motricidad fina

 

-          Se asocia al funcionamiento de pequeños músculos para realizar movimientos más precisos.

https://www.youtube.com/watch?v=Isc9K8rHSuI

 

11.  ¿Cómo puede ser la motricidad según su finalidad?

 

-          Habilidades o destrezas locomotrices: implican un desplazamiento (caminar, correr).

-          Habilidades o destrezas no locomotrices: suponen un cambio de postura o posición sin desplazamiento. (girar, estirarse).

-          Habilidades o destrezas manipulativas: son las que permiten manejar instrumentos u objetos. (lanzar, golpear).

-          Habilidades o destrezas expresivas: facilitan la expresión a la comunicación (gestos faciales, movimientos y posturas corporales que utilizamos con la comunicación oral).

12.  Explica las leyes del desarrollo motor: cefalocaudal, prosimadistal, de flexores extensores.

 

-          Ley céfalo caudal: la dirección de la maduración y el desarrollo motor tienen lugar desde la parte superior del cuerpo (cabeza) hasta la inferior (pies). Ello explica que sujete el cuello cuando aun no es capaz de sostenerse de pie.

-          Ley próximo distal: maduración y desarrollo desde la parte mas próxima al eje vertical del cuerpo (centro del tronco) hasta la mas alejada del mismo (dedos del pie y manos).

-          Ley de flexores-extensores: primero se dominan los músculos flexores (los que permiten así, agarrar o flexionar) y más tarde extensores (los que permiten soltar y estirar).

13.  Nombra las PP teorías del desarrollo motor. (Piaget, wallon, teoría sist)

 

-          El movimiento según Piaget.

-          El desarrollo motor según Wallon.

-          El desarrollo motor por la teoría de los sistemas dinámicos.

14.  Realiza un esquema de los factores que afectan al desarrollo motor.

 

  

 

15.  Define el término reflejo.

 

Movimientos involuntarios y automáticos que se producen ante estimulaciones muy concretas.

 

16.  Define el reflejo de Babinski.

 

-Se desencadena por una caricia sobre la planta del pie, en dirección del talón a los dedos. Como respuesta, los dedos del pie se abren en abanico y se flexionan hacia la planta, girando el pie a su vez.

17.  Define el reflejo de Moro.

 

-Se pueden producir siempre con el bebé tumbado boca arriba, ante tres estimulaciones distintas:

  • Al propinar un fuerte golpe en la superficie donde se halla tumbado el niño.
  • Al producir un sonido fuerte e inesperado.
  • Al soltar un poco al bebé que se tiene en brazos.

El bebé responde ante estos estímulos abriendo los brazos en cruz y cerrandolos sobre el cuerpo. Con esta reacción parece buscar asimiento para no caer o para protegerse en el cuerpo del progenitor.

18.  ¿En qué consiste la prensión refleja?

 

-Al poner en contacto un objeto con la palma de la mano del niño, este cierra el puño instintivamente y agarra con fuerza el objeto. Si el bebé se encuentra tumbado boca arriba y sujeta los dos índices del adulto con ambas manos, se le puede incluso levantar.

 

19.  ¿En qué consiste la aparición de la pinza inferior?

-Aparece entre los siete y los ocho meses. El niño ase los objetos entre el pulgar y el meñique, usando aún el apoyo de la palma de la mano y apretando con más fuerza.

21.  ¿En qué consiste la aparición de la pinza superior?

 

-Surge entre los nueve y los once meses. Consiste en asir los objetos utilizando el pulgar y el índice (al principio pueden intervenir otros dedos), sin recurrir a la palma de la mano.