Dr ABBY-M'BOUA Parfait || Toute la vitrinehttps://eduportfolio.org/14468Docteur de l'Université Paris Descartes-Sorbonne (France) Spécialiste en Didactique des Mathématiques Maître-Assistant Enseignant-Chercheur au Département des Sciences et Technologie à l'E.N.S d'Abidjan Chevalier dans l'ordre de Mérite de l'Education Nationale de Côte d'Ivoire Responsable pour la Côte d'Ivoire du Réseau EdiMaths  Membre du comité scientifique et de lecture de la première Edition des Journées Nationales de Didactique de Côte d'Ivoire Membre du comité scientifique et de lecture de la deuxième Edition des Journées Nationales de Didactique de Côte d'Ivoire Titulaire d'un DEA en didactique des Mathématiques Ex Professeur Certifié de Mathématiques Ex Chef de la Section Mathématiques au Département des Sciences et Technologie à l'E.N.S d'Abidjan (2006-2011) Ex Encadreur Principal de la Section Mathématiques au Département des Sciences et Technologie à l'E.N.S d'Abidjan (2003-2006) Biographiehttps://eduportfolio.org/vues/view/14468#biographie652305Docteur de l'Université Paris Descartes-Sorbonne (France) Spécialiste en Didactique des Mathématiques Maître-Assistant Enseignant-Chercheur au Département des Sciences et Technologie à l'E.N.S d'Abidjan Chevalier dans l'ordre de Mérite de l'Education Nationale de Côte d'Ivoire Responsable pour la Côte d'Ivoire du Réseau EdiMaths  Membre du comité scientifique et de lecture de la première Edition des Journées Nationales de Didactique de Côte d'Ivoire Membre du comité scientifique et de lecture de la deuxième Edition des Journées Nationales de Didactique de Côte d'Ivoire Titulaire d'un DEA en didactique des Mathématiques Ex Professeur Certifié de Mathématiques Ex Chef de la Section Mathématiques au Département des Sciences et Technologie à l'E.N.S d'Abidjan (2006-2011) Ex Encadreur Principal de la Section Mathématiques au Département des Sciences et Technologie à l'E.N.S d'Abidjan (2003-2006) https://eduportfolio.org/vues/view/14468#biographie652305Soutenance de thèse de Parfait ABBY-M’BOUAhttps://eduportfolio.org/vues/view/14468#section882404Titre de la thèse : Le modèle didactique du professeur conseiller est-il un bon modèle de référence pour le professeur stagiaire ? Cas du traitement des erreurs des élèves lors d’un compte rendu de devoir surveillé. Directeur de thèse : Professeur Sylvette Maury Date et lieu de soutenance : Lundi 29 juin 2009 à 17h, en Salle des thèses, 5è étage du Bâtiment Jacob (CUSP) Jury :  Denis BUTLEN, Rapporteur, Professeur à l’Université de Nantes, IUFM de la Loire.  Annick WEIL-BARAIS, Rapporteur, Professeur à l’Université d’Angers.  Sylvette MAURY, Directrice, Professeur à l’Université Paris Descartes.  Gérard VERGNAUD, Codirecteur, Professeur à l’Université Paris 8.  Patricia NEBOUT-ARKHURST, Membre, Professeur à l’E.N.S (Côte d’Ivoire). Résumé :La thèse s’inscrit dans le cadre général des études menées sur la formation initiale des enseignants de mathématiques et précisément au niveau des collèges en Côte d’Ivoire.Elle a pour but d’évaluer l’impact des pratiques quotidiennes des professeurs conseillers, non formés à la didactique des mathématiques, sur celles des professeurs stagiaires qu’ils encadrent. Ceux-ci ont bénéficié d’une formation théorique en didactique des mathématiques.Ce travail est fondé sur l’hypothèse que le modèle du professeur conseiller n’améliore pas celui de son professeur stagiaire. Pour la mettre à l’épreuve, nous avons fait durant une même année, trois études sur le traitement des erreurs des élèves lors d’un compte rendu de devoir sur une même notion mathématique. La première a porté sur le modèle du professeur stagiaire avant sa mise en stage. La deuxième, quant à elle, s’est intéressée au modèle que lui a présenté le professeur conseiller pendant sa mise en stage et enfin la troisième a été d’avoir une idée du modèle du professeur stagiaire au terme de sa formation. Ces trois études essentiellement basées sur des observations de classe, nous ont permis de faire des comparaisons et de dégager des conclusions sur les effets du modèle du professeur conseiller.https://eduportfolio.org/vues/view/14468#section882404RESUMES DES PUBLICATIONShttps://eduportfolio.org/vues/view/14468#section882405Dans cette section, nous donnons les résumés de nos publications. [1]:ABBY-M’BOUA Parfait (2010). Une analyse de l’impact d’une pratique de classe du professeur conseiller sur celle du professeur stagiaire, Actes des JNDCI,2009. Imprimérie du Nord.  Résumé : Dans cette communication, nous abordons l’étude, dans le cas particulier du traitement des erreurs des élèves en fin de collège, de l’influence de la pratique de classe du professeur conseiller (enseignant de lycée et ou de collège, considéré par notre institution de formation, comme par ses pairs, comme un expert dans l’enseignement), sur celle du professeur stagiaire novice qui lui est confié. Nous nous intéressons exclusivement lors d’un compte rendu de devoir surveillé, au traitement des erreurs des élèves lors de la résolution des équations du premier degré à une inconnue au niveau du collège. Deux questions importantes en découlent : -  Quels rapports entretiennent la formation initiale « théorique » dispensée en première année par notre institution (Ecole Normale Supérieure) et la formation initiale « sur le terrain » proposée en deuxième année par les professeurs conseillers ? -  De ces deux types de formation, quel est celui qui a le plus d’effet sur la pratique de classe du professeur stagiaire au terme du processus ? Mots-clés : Didactique des mathématiques - Formation initiale - Professeur conseiller - Professeur stagiaire. [2]:ABBY-M’BOUA Parfait (2012). Une analyse de la pertinence contextuelle des activité utilisées par des professeurs conseillers de mathématiques dans la classe pour la gestion de l’eau, Revue Ivoirienne des Lettres, Arts et Sciences Humaines, N°17 de Juin 2012  Résumé : Le contexte est un objet social qui a toujours présenté des enjeux importants au sein des études actuelles en didactique. Son importance dans le processus d’enseignement-apprentissage traduit  bien la place qu’il occupe dans l’orientation des connaissances disciplinaires à donner aux élèves. Pourtant dans notre travail de professeur encadreur, nous avons été amené à constater que pendant nos visites de classe, de nombreux professeurs stagiaires de mathématiques aidés dans la préparation de leurs activités par leurs professeurs conseillers,  proposent souvent à leurs élèves, des problèmes quotidiens issus de leur contexte, dont la pertinence contextuelle ne semble pas être prise  en compte. Cet article s’intéresse à analyser la pertinence contextuelle des activités utilisées par trois professeurs conseillers de mathématiques pour gérer la question de l’eau dans leur classe, en présence de leurs stagiaires respectifs. Mots clés : Formation des enseignants, contexte, pertinence contextuelle, professeur conseillers, professeur stagiaire, activités. [3]:ABBY-M’BOUA Parfait (2012). Compétences en jeu dans la question de l’évaluation d’une séance de classe du professeur conseiller, Revue Ivoirienne des Sciences de l'Education, N°12 de Décembre 2012. Résumé : L’évaluation est l’un des domaines de connaissance largement étudiée aussi bien en docimologie que dans les recherches en didactique. Ici, la question principale est de savoir quelles sont les types de compétences utilisées par des professeurs conseillers pour évaluer leur séance de classe ? Notre objectif est d’étudier la typologie des compétences en jeu au niveau de l’activité des professeurs conseillers confrontés à évaluer une séance de classe qu’ils ont présentée à leurs professeurs stagiaires respectifs. Pour atteindre cet objectif, nous avons demandé à neuf professeurs conseillers de préparer une séance de leçon, de la faire assister par leurs professeurs stagiaires respectifs, et de s’auto-évaluer. Les résultats mettent en évidence qu’on peut identifier en observant les comportements évaluatifs des professeurs conseillers trois compétences: compétence disciplinaire, compétence pédagogique et compétence didactique. Mots Clés : Compétences, évaluation, connaissances, professeurs conseillers [4]:ABBY-M’BOUA Parfait (2012). Analyse de la qualité du discours du professeur encadreur pendant un entretien avec son professeur stagiaire, Revue Ivoirienne des Lettres, Arts et Sciences Humaines, N°18 de Juin 2012  Résumé: La qualité du discours du professeur encadreur pendant un entretien avec son professeur stagiaire revêt une grande importance dans le processus de formation du professeur stagiaire et constitue entre autres, une base sur laquelle repose, l’échec ou la réussite de cette formation. Pourtant, le discours d’un professeur encadreur pendant un entretien avec son professeur stagiaire est paradoxalement peu étudié dans les recherches en didactique des mathématiques. Ainsi, par cette étude, nous avons essayé d’analyser la qualité du discours de six professeurs encadreurs ivoiriens de mathématiques pendant un entretien, après avoir observé une séance de classe de leurs professeurs stagiaires respectifs. Pour cela, nous avons mené auprès de chacun d’eux, une observation d’une de leur séance d’entretien qu’ils ont eue avec leurs professeurs stagiaires. L’étude a fait ressortir que chez la majorité de ces professeurs encadreurs ivoiriens, le discours donné pendant un entretien à leurs professeurs stagiaires respectifs favorise peu la participation des élèves à leur apprentissage. Mots clés : Discours, entretien, formation des enseignants, professeurs encadreurs, professeurs stagiaires. https://eduportfolio.org/vues/view/14468#section882405