Portfolio de Sylvie Gervais, bibliothécaire || Toute la vitrinehttps://eduportfolio.org/23181Je suis Sylvie Gervais, bibliothécaire à l'Université du Québec en Outaouais (UQO). À titre de bibliothécaire de référence et de spécialiste de la formation documentaire, je suis responsable des disciplines suivantes:Sciences de l'éducation - Psychoéducation - PsychologieSciences sociales (histoire, communication, science politique, développement  régional, sociologie)La nature de mon travail consiste principalement à former la clientèle à la recherche d'information (compétences informationnelles), aux sources de la bibliothèque et aux différents outils (ex. logiciel EndNote). J'assure le développement de la collection pour mes disciplines.Je suis aussi responsable du dépôt institutionnel de l'UQO.Je suis membre de l'Asted (Association pour l'avancement des sciences et techniques de la documentation).Mes intérêts :La notion de besoin d'information en recherche de l'information (l'ACRL)Les comportements informationnelsLa formation des formateurs à la recherche de l'informationLes bibliothèques numériques et la recherche de l'informationLe développement des compétences informationnellesMots clés: compétences informationnelles ; formation documentaire ; recherche de l'information ; comportements informationnels ; étudiants universitaires ; éducation ; enseignants ; futurs enseignantsBiographiehttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#biographie1060297Je suis Sylvie Gervais, bibliothécaire à l'Université du Québec en Outaouais (UQO). À titre de bibliothécaire de référence et de spécialiste de la formation documentaire, je suis responsable des disciplines suivantes:Sciences de l'éducation - Psychoéducation - PsychologieSciences sociales (histoire, communication, science politique, développement  régional, sociologie)La nature de mon travail consiste principalement à former la clientèle à la recherche d'information (compétences informationnelles), aux sources de la bibliothèque et aux différents outils (ex. logiciel EndNote). J'assure le développement de la collection pour mes disciplines.Je suis aussi responsable du dépôt institutionnel de l'UQO.Je suis membre de l'Asted (Association pour l'avancement des sciences et techniques de la documentation).Mes intérêts :La notion de besoin d'information en recherche de l'information (l'ACRL)Les comportements informationnelsLa formation des formateurs à la recherche de l'informationLes bibliothèques numériques et la recherche de l'informationLe développement des compétences informationnellesMots clés: compétences informationnelles ; formation documentaire ; recherche de l'information ; comportements informationnels ; étudiants universitaires ; éducation ; enseignants ; futurs enseignantshttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#biographie1060297Formation académiquehttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060306Maîtrise en Sciences de l'information de l'École de bibliothéconomie et des sciences de l'information de l'Université de Montréal (2002-2004). Baccalauréat ès Arts de l'Université d'Ottawa (littérature québécoise) (1996). https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060306Publicationshttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060313Gervais, S. (2014, 30 octobre). Les comportements informationnels mobiles des étudiants : un nouvel acteur en jeu [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2014/10/30/les-comportements-informationnels-mobiles-des-etudiants-un-nouvel-acteur-en-jeu/ Gervais, S. (2014, 25 août). Bulletin de veille sur la formation aux compétences informationnelles [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2014/08/25/bulletin-de-veille-sur-la-formation-aux-competences-informationnelles-2/ Gervais, S. (2014, 31 mars). Bulletin de veille sur la formation aux compétences informationnelles [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2014/03/31/bulletin-de-veille-sur-la-formation-aux-competences-informationnelles/ Gervais, S. (2013, 11 mars). Une expérience différente de formation documentaire en laboratoire [Billet de blogue]. Récupéré de la Tribune Compétences informationnelles http://tribuneci.wordpress.com/2013/03/11/une-experience-differente-de-formation-documentaire-en-laboratoire/ Gervais, S. (2012). Compte rendu du livre L'éducation à la culture informationnelle sous la direction de Françoise Chapron et Éric Delamotte (Villeurbanne, France : Presses de l'Enssib, 2010). Documentation et bibliothèques, vol. 58, no 1 (janv.-mars), p.44-45.Gervais, S. (2011). Accès aux ressources numériques et leur utilisation par les enseignants : résultats d'un sondage. Documentation et bibliothèques. Vol. 57, no 3, p. 133-152Gervais, S. (2010). Accès et utilisation des ressources numériques par les enseignants : rapport de recherche. Document en texte intégral, 61 p. http://biblio.uqo.ca/gervais/Gervais_Recherche_Asted.pdf (voir aussi la section Documents à consulter ci-après)Gervais, S. (2010). Technologies et services techniques à l'UQO. Argus. Vol. 39, no 1 printemps-été. p. 37-40. Texte intégral disponible via la base de données Repère.Gervais, S. et Arsenault (2005). Habiletés en recherche d'information des étudiants de première année universitaire en sciences de l'éducation. Documentation et bibliothèques. Vol. 51, no 4 octobre-décembre. p. 241-260. Texte intégral disponible via la base de données Repère.Gervais, S. (2004). Les habiletés en recherche d'information des étudiant(e)s universitaires, une observation. Mémoire de maîtrise - École de bibliothéconomie et des sciences de l'information, Université de Montréal. 101 p.Gervais, S., Mainville, N. et Viens, M. (2004). La Bibliothèque du Musée canadiens des civilisations fête ses 150 ans. Argus. Vol. 33, no 2, p. 34-36. Texte intégral disponible via la base de données Repère.Narration de la vidéo Trisomie 21 : prêt pas prêt -- j'arrive (1998). Frenette, J., réal. et Boudreault, P., resp. pédagogique. Gatineau : Université du Québec en Outaouais. 27 min + guide d'accompagnement.https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060313Documents à consulterhttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1176278https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1176278Communications - Présentationshttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060312Gervais, S. et Dumouchel, G. (2010, novembre). Les Compétences informationnelles des futurs journalistes. 2e Congrès des milieux documentaires : Imaginer de nouveaux partenariats. Montréal, QuébecGervais, S. (2009, novembre). Accès et utilisation des ressources numériques par les enseignants. 1er Congrès des milieux documentaires : Inverstir le monde numérique. Montréal, QuébecGervais, S. (2008, avril). Le Facteur d'impact (Impact Factor). Présentation au Comité de la recherche de l'Université du Québec en Outaouais. GatineauGervais, S. (2007, mai). La Réorganisation du travail dans les bibliothèques : état de la situation à la Bibliothèque de l'Université du Québec en Outaouais. 38e Congrès annuel de la Corporation des bibliothécaires professionnels du Québec : Les perspectives d'avenir - fonctions, réseaux, relations. Gatineau, QuébecPrésentations dans le cadre de cours aux Techniques de la documentation du Cegep de l'OutaouaisGervais, S. (2014, 2011, 2010, 2009, 2008, 2006). Informatisation des opérations documentaires.Gervais, S. (2006) Modalités d'acquisition des documents audiovisuels et des ressources électroniques.https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060312Documents à consulterhttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1071618https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1071618Formations documentaires et développement des compétences informationnelleshttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060315Les difficultés en recherche d'information observées chez les étudiants universitaires relèvent particulièrement de la définition du besoin d'information, notamment dans leur capacité à définir clairement les concepts inhérents à un sujet et à les transposer en mots-clés pertinents. Les formations documentaires (formations à la recherche d'information) que j'offre dans le cadre des cours sont construites en fonction des difficultées rencontrées par les étudiants, des travaux exigés par les professeurs, du niveau d'enseignement et de la littérature sur le sujet.Chaque formation s'articule autour d'éléments propres à chaque discipline, notamment  dans le choix des exemples des sujets de recherche et des sources d'information pour les exercices pratiques.Au début de chaque formation, j'aborde l'importance du choix des mots-clés (sujet)  dans la pertinence des résulats de recherche.Sauf exception, toutes les formations sont données en laboratoire ou à l'occasion en classe portable et comprennent des exercices pratiques sur la recherche d'articles et de livres.  https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060315Formations à la recherche d'information aux étudiants du 1er cyclehttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1174584Pour chacune des formations à la recherche d'information pour les disciplines dont je suis responsable, j'a conçu un plan de formation qui comprend les éléments suivants:1. Recension des écrits et recherche d'information1.1. Le vocabulaire en recherche d'information (exemple d'un sujet de recherche)1.2. Les sources d'information (dans la discipline) 2. La recherche d'articles scientifiques dans les bases de données3. La recherche au catalogue de la bibliothèque4. La recherche d'articles scientifiques et autres documents sur Internet5. Citer ses sources - EndNote (pour les bibliographies dans Word)6. Le site Web de la bibliothèquehttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1174584La définition du sujethttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1190878Les notions sur la définition du sujet à traiter pour un travail universitaire sont, à mon avis, difficiles à présenter dans le cadre des formations documentaires. C'est pourtant l'élément essentiel d'une recherche d'information efficace.https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1190878Formations aux étudiants de cycles supérieurs (maîtrise et doctorat)https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1174585La formation dispensée aux étudiants de 2e et 3e cycles se différencie de celle donnée aux étudiants de 1er cycle par le choix des sujets et des sources d'information.Outre la recherche d'articles scientifiques, j'aborde aussi la recherche d'information dans les sources d'information spécialisées, telles Scopus - base de données de citations, l'IDD - l'Initiative de démocratisation des données (Statistique Canada) et Équinox (microdonnées d'enquêtes et données agrégées) de même que Dissertations and Theses.L'utilisation du thésaurus est également montré dans les formations.Des formations EndNote peuvent être suivies sur une base individuelle.https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1174585Formations Moodlehttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060319Dans le cadre des formations Moodle données par la professeure Martine Peters (déc. 2008, janv.-avril 2009), j'ai créé un site Moodle pour la bibliothèque - Moodle-Biblio. Ce site présente sous forme thématique, des contenus liés à l'utilisation des sources d'information et des ressources de la bibliothèque.La formation Moodle - volet bibliothèque abordait les éléments suivants:1. La fonction Créer un bloc html de Moodle, permet d'ajouter une variété de contenus, plus particulièrement les sources d'informations utiles pour les étudiants. L'exemple pratique effectué lors de la formation en laboratoire consistait à créer un bloc html pour "brancher" le catalogue de la bibliothèque dans Moodle.2. La création de lien permanent aux articles en texte intégral. La création d'un lien direct et permanent vers un article en texte intégral permet une utilisation équitable des contenus sous licences et évite la gestion des fichiers de documents pdf. L'exemple pratique présenté en formation illustre comment créer un lien permanent à un article de la base de données Érudit. Le lien vers l'article est placé dans un bloc html intitulé Suggestions de lecture.Le site Moodle-Biblio est ouvert à tous pour consultation. Il suffit de cliquer sur Biblio-Moodle puis sur le bouton Connexion anonyme pour avoir accès au contenu. Les documents présentés lors de la formation sont accessibles via le site Moodle-Biblio ou ci-après.https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1060319Documents à consulterhttps://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1107025https://eduportfolio.org/vues/view/23181#section1107025