Portfolio de Jean LAMBRET || Nouveautéshttps://eduportfolio.org/233746Conseil en co-éducation, référent Qualité-Formation de la  coopérative LA FORGE http://laforge78.fr/ Formateur et expert pour le CNFPT, en réseau avec l'association PRISME http://www.prisme-asso.org/ Attaché Principal, chargé de mission Développement Durable (mi-temps). Animateur issu de l'Education Populaire (D.E.F.A.) Auteur de guides et supports pédagogiques http://www.lespep.org/wp-content/uploads/2017/03/fedepep_guide_pedt_web.pdfBiographiehttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#biographie4151915Conseil en co-éducation, référent Qualité-Formation de la  coopérative LA FORGE http://laforge78.fr/ Formateur et expert pour le CNFPT, en réseau avec l'association PRISME http://www.prisme-asso.org/ Attaché Principal, chargé de mission Développement Durable (mi-temps). Animateur issu de l'Education Populaire (D.E.F.A.) Auteur de guides et supports pédagogiques http://www.lespep.org/wp-content/uploads/2017/03/fedepep_guide_pedt_web.pdfhttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#biographie4151915Préférences et orientations pédagogiqueshttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151950Vous trouverez ci-après les généralités méthodologiques des dispositif de formation que nous proposons, que ce soit pour un public exigeant de cadres qui souhaitent développer la confiance et la qualité de leur organisation, ou bien de bénévoles, militants, services civiques ou animateurs et animatrices débutantes dans une association de quartier… Nous privilégions une forme hybride incluant plusieurs semaines de dispositif à distance autour de chaque session en présence. Dans l’idéal, nous préférons intervenir à deux personnes-ressources quand le nombre de participant-e-s et de salles le permettent. En effet, nous pensons que la diversité des personnalités garanti un meilleur impact des formations orientées vers l’intérêt général, les compétences psycho-sociales ou le développement individuel et collectif. Nos propositions s’adaptent aux contextes, ambitions et moyens de nos partenaires commanditaires et/ou organisateur·trice·s et/ou co-animateur·trice·s. C’est pourquoi rien n’est « prêt à consommer », mais co-conçu lors d’échanges préalables pour nous imprégner de vos besoins et proposer des dispositifs sur mesure, qui seront ensuite encore adaptés aux attentes spécifiques de chaque groupe puis régulés avec la participation des stagiaires. En effet, notre responsabilité sociale et environnementale s'appuie sur le développement de la « métacognition », c'est-à-dire la conscience des participant·e·s en leurs besoins de formation, mais aussi en leurs ressources. Nous pensons agir ainsi pour leur autonomie, en les accompagnants dans l’évaluation de leur progrès. Attentif à la qualité de l’organisation et des partenariats, nous sommes à votre entière disposition, dès maintenant puis tout au long de la mission que vous nous confierez, pour vous donner satisfaction et améliorer continuellement la qualité de nos formations. Jean LAMBRET I.                  Un niveau d’exigence partagé Notre public est majoritairement issu des collectivités territoriales. Ces collègues vivent des situations professionnelles avec de forts enjeux, politiques, juridiques et organisationnels. Les pressions y sont nombreuses, liées à l’exercice du pouvoir, à leurs fonctions statutaires et leurs rôles hiérarchiques. Les autres publics sont issus du milieu coopératif ou associatif, avec un fort engagement sur les valeurs. Les formations proposées, en rassemblant des professionnels hors de leurs contextes, permettent une prise de recul et de conscience par l’échange d’expérience et la confrontation entre pairs. Le niveau de formation et de responsabilité des participant-e-s nous conduit à proposer des situations actives qui stimulent l’affirmation des caractères et personnalités, en évitant l‘infantilisation des formes scolaires. Nous valorisons donc la diversité des origines, des genres, des âges, des formes d’expression et d’apprentissages (visuelle, auditive, kinesthésique…), comme une ressource dans l’exercice professionnel et dans toute organisation humaine. Nous savons d’expérience que le temps disponible est très limitée et que la formation est perçue comme un investissement. La conséquence directe est le haut niveau d’exigence, que nous assumons par la qualité des préparations, la variété et le rythme des propositions et enfin l’adaptation du dispositif de formation à chaque session. L’objectif du développement des personnes est l’occasion d’un travail sur soi au sein d’un groupe que nous veillerons à rendre bienveillant et coopératif en explicitant les intérêts individuels et communs. Par conséquent, le seul pré-requis indispensable est la motivation à participer. Bien au-delà des adaptations légitimes organisées pour accueillir toute personne en situation de handicap déclaré, l’équipe d’animation prendra soin de chacun et chacune, en privilégiant une pédagogie personnalisée. A cette fin, une grille d’auto-positionnement est proposée à chacun·e, dès la confirmation d’inscription. L’intérêt est la prise de conscience de ses propres ressources mais aussi de celles qui sont disponibles au sein du groupe et de l’institution, plutôt que de percevoir les besoins de formation comme des « manques ». En y recueillant des traces successives, au cours de la session et à l’issue du dispositif distanciel, cela favorise l’analyse partagée et l’évaluation du chemin parcouru ensemble. II.               Un formateur expérimenté Jean LAMBRET, 57 ans, Attaché Principal, Conseil en co-éducation(s) et formateur sénior intervient en formation depuis de nombreuses années, sur les éducations, la méthodologie de projet, la qualité de l’expression et la préparation des concours. Son expérience de l’animation et du théâtre lui confère une grande capacité d’écoute et de réactivité en animation de dynamique de groupes. Il développe depuis 2016 des formations à la formation hybride. Il intervient en INSET et auprès de plusieurs Délégations Régionales du CNFPT pour concevoir et mettre en œuvre soit des formations, soit des missions d’expertise : préparation au concours A+, A, B ou C, formation d’élus aux méthodes participatives ou de responsable de services sur l’actualité des politiques éducatives, sociales, économiques, culturelles et partenariales… Ancien comédien et joueur de matches d’improvisation théâtrale, il a toujours conservé, en parallèle de sa carrière de cadre de dirigeant de service et d’établissements publics, une activité de formation de formateurs et d’animation de groupes de développement personnel et collectif. Il a aussi conçu et participé à de nombreuses formations pour des mouvements d’éducation populaire. Vous pouvez le solliciter par mail jean.lambret@wanadoo.fr ou par téléphone au 07 50 44 57 45. III.           Une approche pédagogique adaptée et innovante Notre expérience d’animation de groupe, tant en milieu éducatif, en situation de management qu’en formation, nous amène à privilégier les pédagogies actives issues de l’Education Populaire, en nous inspirant librement de la Pédagogie Institutionnelle. Nous outillons systématiquement nos formations par des contenus en ligne pour privilégier la dynamique du groupe en présentiel. Les savoirs au programme sont recensés à partir de la veille active de l’équipe de formation puis mis en ligne sur un pad collaboratif. Quinze jours avant le début du stage, un PADLET présentant les contenus essentiels est ouvert aux participant·e·s, qui peuvent y puiser des connaissances et y ajouter leurs propres ressources. Nous savons d’expérience que la disponibilité des stagiaires est limitée avant le stage en présence. De plus,  la pédagogie « inversée » ne change pas le rapport entre « sachant » et « apprenant ». Aussi, agissons nous plus en référence au concept de pédagogie « renversée »[1], en donnant aux participant-e-s la possibilité d’ajouter leurs propres ressources. Leur investissement est systématiquement valorisé lors de restitution pendant la formation. Le dispositif formatif les conduit à s’exprimer devant leurs pairs et à se confronter à la limite de leurs connaissances et à la difficulté de « mettre en commun ». Cela déclenche de la motivation à apprendre et au développement de nouvelles compétences. Cela lève la plupart des résistances au changement habituellement rencontrées lors des formations traditionnelles et a un impact direct sur le développement de l’autonomie et la motivation à « apprendre à apprendre ». Nous utilisons donc les ressources des participant-e-s pour enrichir la formation, en les mettant en situation de recherche et de veille active, en proposant de nouveaux contenus,  voire en les incitant à préparer et animer une séquence, aux objectifs et à la durée négociés collectivement. Les limites de ces méthodes sont celles de la réactivité de l’équipe de formation, qui tout en restant garante de l’atteinte des objectifs, négocie et réorganise le déroulement en fonction de chaque groupe. Nous sommes particulièrement rigoureux dans la méthode, fondée sur l’explicitation des positions de chacun et chacune, stagiaires comme formateur ou formatrice, et un rappel permanent au sens donné à chaque séquence en fonction des objectifs institutionnels, collectifs et individuels. Nous sommes également très exigeants sur le fond, très précis sur les concepts, dans une démarche de référence systématique aux corpus législatifs et universitaires. Le principe de réalité et d’efficacité amène l’équipe de formation à s’adapter à chaque groupe, en attente de formats traditionnels ou en appétence de nouveautés et d’actions. Il s’agit de rassurer d’abord les participants·e·s, puis de les motiver progressivement à être moins « consommateur » de contenus pour prendre « le risque du changement » et de la (trans)formation vers l’autonomie. Bref, de devenir  « auteur » de leur formation et de leur posture professionnelle. La qualité du rythme de la formation et des transitions est soignée, à partir d’alternance de séquences aux formats différenciés, de façon à renouveler l’intérêt des participant-e-s et limiter la perte d’énergie ou la surcharge coggnitive. Les séquences en grand groupe seront limitées en durée. En cas de signes de perte d’attention, une rupture de rythme est provoquée, par le mode pédagogique, l’aménagement de la salle, la disposition du mobilier ou bien encore en réorganisant les séquences après une pause. La variété des méthodes nécessite un déplacement au sein du triangle pédagogique[2], en confrontant alternativement l’apprenant·e aux savoirs, aux méthodes ou enfin en vulgarisant et désacralisant les savoirs. Dans l’idéal, chacun·e prend conscience de ses propres ressources et affirme, à son tour, son pouvoir de « sachant·e ». Notre positionnement formatif nous amène donc à varier les situations d’apprentissage[3]  et les outils et techniques que nous utilisons, à distance et en présence. Ainsi, notre vision est plutôt celle d'un "carré pédagogique" ou les interactions au sein du groupe créent un espace d'expérimentation des connaissances en cours d'acquisition, avec une dynamique de pédagogie inductive. Outils à distance : -   Pad collaboratif ouvert aux contributions de tous, et padlet préparés par l’équipe de formation -   Sitographie, cours en ligne[4] et références de veille thématique, intégrées au Pad -   Mailing liste des participants et formateurs (sauf si organisé par le mandataire) -   Webinaire (Adobe Connect, licence CNFPT ou Big Blue Button) ; Formadist ; e-communauté de stage et thématiques; modules d’e-formation « le point sur » et « l’essentiel sur » Animations en grand groupe : -   Tour de table -   Tempête de cerveau ou brainstorming -   Représentation collective d’un mot, d’un concept, de l’objectif de la formation -   Témoignage d’expérience et exposé d’un-e participant-e -   Ronde d’analyse de documents personnels (CV, lettres, notes de services…) -   Exposés de l’équipe de formation et de groupes de travail thématique -   Affichage des groupes de travail thématique -   Construction collective d’un affichage (post-it, Abaque de Régnier, etc…) -   Restitution collective de travaux en petits groupes sous forme de jeu de rôle Dynamiques en petits groupes : -   Conversation à deux, libre ou orienté par une consigne d’échange -   Entretien à deux avec un observateur ou une observatrice outillé préalablement -   En « tête de tortue », chargées de restituer les échanges de son groupe de pairs -   Etude de cas en petits groupes, basé sur l’expérience d’un-e stagiaire -   Ateliers de production des savoirs du groupe, échanges de pratique En déplacement  (stage de plusieurs jours ou ressource en grande proximité) : -   Découverte et recherche active en centre de documentation ou médiathèque -   Formation itinérante ou « Walking dev » -   Visite d’observation et enquête thématique dans une collectivité à proximité -   Education non-formelle et informelle en incitant à l’organisation volontaire des soirées Techniques d’animation : -   Brises glace et jeux de confiance en soi et collective: Débats mouvants : déplacements dans la salle avec inducteurs thématiques Déplacement à deux, un-e guide l’autre les yeux fermés Miroir et échos amplifiés -   Jeux d’écriture créative -   Intelligence émotionnelle : ressentir, observer, tenir compte, pour soi et pour les autres -   Ecoute active : Reformulation et technique d’entretien ; écoute non-verbale -   Jeux d’expression Aisance à l’oral : ▪        techniques oratoires : de la joute au maniement de la « »langue de bois» » ▪        richesse du vocabulaire et des expressions ▪        prendre et rendre la parole La présence : ▪        argumenter pour convaincre ▪        le charisme et la conviction ▪        aisance corporelle et force du regard -   Techniques de coopération décision par consentement élection sans candidat chapeau de Bono Sociogramme et dynamique de communication des groupes restreints Ateliers de co-développement : chacun à son tour bénéficie de l’expertise du groupe -   Projets personnels et professionnels Motifs et motivation : valeurs, orientations, héritages, résistances aux changements Evaluation et contrôle, intégration des parties-prenantes et expert-e-s d’usage Projets stratégiques : de la conception aux alliances socio-dynamiques ▪        Démarche socio-dynamique d’évaluation des positions des acteurs ▪        Analyse des fondements culturels des réactions aux changements ▪        Démarche socio-technique, optimiser l’adéquation organisation/agent-e-s ▪        Plan de communication, d’adhésion, de formation ▪        Evolution et développement des organisations, métiers, compétences ▪        Stratégie de changement et de négociation, arrangements acceptables… -   Techniques d’organisation personnelle et collective Respiration et gestion de son rythme et énergie : micro-pauses, relaxation, automassage, concentration S’organiser : critère de l’urgence et de l’importance animation de réunion : temps formels, informels et de production IV.            Des supports et activités pédagogiques  en ligne Un corpus documentaire, sitographiques et bibliographique est constitué pour chaque session, à partir de la veille active et des recherches effectuées par l’équipe de formation. Ces informations sont mises en ligne sur un pad collaboratif quinze jours avant le début du stage et mis à jour régulièrement et jusqu’à un mois après la session en présence. Ce support ne remplace pas ceux qui sont envoyés à l’inscription : programme, objectifs et contenus, fiche d’auto-positionnement... Il invite les participant-e-s à explorer les textes, ressources et liens hypertextes pour prendre activement connaissance des sujets et y ajouter leurs propres liens, vers leurs références personnelles ou leur contexte professionnel par exemple[5]. Souvent, les stagiaires s’organisent pour y ajouter leurs notes, ce qui contribue à la mémorisation des notions abordées et à la motivation collective. En ce cas, il pourra s’intégrer facilement au pad et être réalisé simultanément à plusieurs mains. L’équipe de formation, en accompagnant les parcours formatif du groupe et de chaque stagiaire, continuera d’alimenter le PAD jusqu’à un mois après la session en présence. Il vérifiera si les ajouts évitent systématiquement les stéréotypes de sexe[6], ainsi qu’aux droits de la propriété intellectuelle[7]. Les stagiaires seront sensibilisés à ces sujets. Le partage de fichiers entre participant-e-s et avec l’équipe de formation pourra se faire sur une plate-forme numérique sécurisée. Les supports élaborés par l’équipe de formation pourront être réutilisés librement par les participant-e-s à condition de citer leur auteur-e-s et de solliciter leur accord préalablement à tout autre usage. Les informations importantes sont affichées aux murs sur des supports adaptés : horaires prévisionnels des séquences, cadre de bienveillance. En fonction des objectifs de stage et de la proximité avec des ressources locales comme un centre de documentation, nous y accompagneront les stagiaires, de façon à ce qu’ils puissent reproduire ce geste à proximité de leurs lieux de travail et prendre l’habitude d’alimenter régulièrement leur veille documentaire. Quelques exemplaires de livres ou autres documents de références pourront être mis à disposition par les participants-e-s ou l’équipe de formation. V.                Une organisation de la qualité et de l’évaluation des formations Pour chaque stage, il est proposé d’organiser un rendez-vous[8] de façon à aider à la décision au moment de la sélection des stagiaires. A priori, l’équipe de formation préfère les groupes hétérogènes, profitables au vu des objectifs de développement personnels et collectifs. Elle adaptera ses méthodes pédagogiques à toute taille de groupes, en cohérence avec les objectifs poursuivis et les moyens logistiques disponibles, notamment la dimension et le nombre de salles. L’équipe de formation, 8 à 6 semaines avant la session, pour alors finaliser l’organisation de la session en fonction des attentes des participants exprimées sur la fiche d’inscription. Dans l’idéal, nous enverrons une présentation par mail une quinzaine de jours avant le début de la session, avec un pad collaboratif de références sitographiques et une fiche d’auto-positionnement. Chaque participant-e-s sera invité à la compléter de ses connaissances, expériences et motivations au vu des objectifs et du programme. Cette fiche de positionnement sera ré-utilisée en début et en fin de formation pour inviter les participant-e-s à ajouter de nouvelles informations et mesurer les écarts de positionnement à différents moments. Cette collecte de « traces » est la base de la méthode d’évaluation pédagogique. C’est en cherchant à comprendre les écarts de positionnement que l’on peut donner de la valeur aux changements provoqués, et « apprendre à apprendre » sur soi. Il s’agit de tenter de comprendre sa propre logique d’apprentissage dans une perspective de « métacognition ». Cette réflexion personnelle et individuelle peut être partagée avec l’équipe de formation, lors de moments informels ou bien lors de temps de réflexion institués sur les stages de quatre jours. Elle fonde la dynamique collective instituée lors du stage qui explicite le sens et les objectifs de chaque séquence. Les rituels de début de journée prennent la forme d’un temps de régulation, où la parole est libre, à la manière du « Quoi de neuf » de Freinet et de la pédagogie institutionnelle. Chaque participant-e y est invité-e à exprimer ce qu’il a retenu de la veille, les moments forts et idées qui font échos avec son propre positionnement. L’équipe de formation s’appuiera sur les ressources de chacun et chacune pour les valoriser et renforcer ainsi les compétences. Le groupe pourra se mettre au service de chacun, sous des formes variées, du simple témoignage à l’étude de cas en petits groupes, restitués ensuite sous la forme de jeu de rôle ou d’exposition d’affiches… Une autre manière d’utiliser les compétences de chacun est d’expliciter et de formaliser le cadre d’expression. Au début de la session, l’équipe de formation pose le cadre de son intervention, à partir de la commande et du CNFPT et plus largement celui de la Fonction Publique. Le « cadre de bienveillance » institué reprend les règles spécifiques de la formation : un temps de travail, hors de son employeur et de ses fonctions, un temps de confidentialité pour se former, c'est-à-dire pour changer, avec des objectifs individuels et collectifs. Il y ajoute des règles générale d’écoute active et de respect de la parole de chacun, qui pourront être précisées et adaptées en fonction des émotions ressenties et exprimées en début de journée, dans les temps rituels de régulation. Ainsi, les participant-e-s vivront un espace collectif de codécision, fondé sur le respect mutuel, l’expression des émotions, l’argumentation, la délibération et l’institution de règles collectives limitées à ce groupe au sein d’un espace institutionnel formatif. Par exemple, la manière de prendre la parole, de la rendre et de la faire circuler, fera l’objet d’une prise de conscience, provoquée par l’équipe de formation. Le groupe sera ensuite invité à  expérimenter différentes manières de faire, alternatives au traditionnel lever de main scolaire : le tirage au sort, la délégation de « l’autorité de la parole », la numérotation des tours de parole, le tour de table, la formalisation d’un cercle de personnes ayant la parole libre et d’un autre observateurs des manières de prendre la parole… Pareillement d’autres rôles pourront être élaborés puis expérimentés, comme la ou le responsable du temps, de la rédaction du compte-rendu de la formation, l’animation d’un groupe de travail, la présentation de références théoriques ou d’expériences professionnelles. Ces délégations se font avec l’aide et sous le contrôle de l’équipe de formation, qui reste pleinement responsable de l’atteinte des objectifs de la formation. Au début du stage et de chaque demi-journée, l’équipe de formation fait circuler la feuille de demande de remboursement et de présence. En cas d’arrivée tardive ou de départ anticipé, les participants sont invités à prévenir le groupe et à y inscrire les horaires réels d’arrivée et de départ: méthode responsabilisante adaptée aux cadres A. En fin de journée, ces documents sont photographiés pour sauvegarde. Ils sont ensuite remis en fin de session à l’attention du Conseiller ou de la Conseillère-formation. Un feed-back à chaud de l’équipe de formation est organisé le soir même en présentiel ou par téléphone dès le lendemain. La dernière séquence des formations est un temps de parole « d’évaluation à chaud », organisé de préférence en tour de table, permettant à chacun et chacune de s’exprimer sur ce qui lui a semblé plus ou moins utile en fonction des objectifs et des attentes individuelles et collectives. Préalablement, un temps de réflexion individuelle sera proposé, de façon à revisiter la fiche d’auto-positionnement et d’y laisser de nouvelles traces. Pour faciliter le transfert des compétences acquises dans le contexte professionnel, l’équipe de formation invitera chacun et chacune à s’y projeter, à partir de la consigne : « retenir un ou deux points qui peuvent m’être utiles au travail », puis « choisir avec qui le ou les partager » et enfin « envisager comment  lui présenter ». Les conseils des participant-e-s seront systématiquement sollicités pour améliorer le stage, comme s’il devait être reconduit avec la même équipe de formation et d’autres stagiaires... Pendant un mois après le stage, l’équipe de formation propose de réguler et d’animer la e-communauté de stage, en utilisant les outils du CNFPT ou, à défaut, en constituant une mailing-liste et en maintenant le Pad collaboratif institué pour la formation. Nous organiserons une  web-conférence conclusive d’une heure pour conclure le stage, via Adobe-Connect. Si possible, les questionnaires-bilans fournis par le CNFPT ne seraient envoyés aux participant-e-s qu’à l’issue de cette période. Un ultime temps d’échange entre l’équipe de formation et le ou la représentant-e du CNFPT permettra de croiser le niveau de satisfaction des stagiaires avec l’évaluation qui en avait été faite à chaud, puis d’envisager toute amélioration pouvant être envisagée pour la session suivante. [1] De la classe inversée à la classe renversée : modèles pédagogiques http://lebrunremy.be/WordPress/?p=791 [2] En référence à  jean Houssaye  http://www.anim.ch/pxo3_02/pxo_content/medias/jean_houssaye_triange_pedagogique.pdf [3] Le « Carré pédagogique » avec l’intermédiation collective et la médiatisation en ligne, représente notre référence idéale http://journals.openedition.org/asp/1656#tocto2n1 [4] Notamment https://www.fun-mooc.fr/cours/ [5] Sous réserve d’une « e-communauté » fournie par le mandataire pour le partage de documents, d’images et des fonctions de forum. [6] http://www.haut-conseil-egalite.gouv.fr/IMG/pdf/guide_pratique-_vf-_2015_11_05-3.pdf [7] Loi n° 95-4 du 3 janvier 1995 : reprographie limitée à 10 % d'une revue ou d'un ouvrage ; mention de l'identité des auteurs et des références des ouvrages ou revues [8] Les rendez-vous se feront en présence de l’équipe de formation et du mandataire. A défaut de la présence simultanée, le rendez-vous sera organisé par visioconférence ou au téléphone.https://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151950Activités formatives 2016 à 2020https://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151917Animation de formation, en présence et à distance : formations à la formation; écoute active; co-développement, accompagnement à la scolarité; protection de l’enfance; genre et égalité Homme-Femme;  la démarche qualité des services socio-éducatifs; règlementation des Services Enfance-Jeunesse relations Education Nationale et Collectivités Territoriales : enjeux de co-éducation, faire vivre le projet éducatif territorial : le rôle des coordinateurs ; suivi et l'évaluation du projet éducatif territorial ; conception et la mise en cohérence d'un projet petite enfance et enfance-jeunesse sur un même territoire Méthodologie de la note de synthèse (préparation des concours d’Attaché et d’Animateur territorial) préparation de l’oral de concours (Administrateur, ingénieur, Attaché, Rédacteur…); Tremplin : remobilisation des capacités d’expression écrite et orale en vue de concours; amélioration des écrits professionnels; écriture créative et expression orale Création de supports en ligne et de jeux pédagogiques : Utilisation de FORMADIST, Adobe Connect, 360 Learning, FRAMASOFT et outils libres Faire vivre et évaluer le Projet Educatif de son territoire ; Prévention de la radicalisation Collectivités territoriales, Services publics et fonction publique Comptabilité, Loi 1901, Développement Durable, Politique de la Ville (DEJEP et DESJEPS) Méthodologie du projet partenarial et évaluation Formation à la formation coopérative, etc https://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151917Organisation et conception de formationshttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151918 Organisation et conception de formations en 2020 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 23 janvier, 6 mai, 5 juin, 23 octobre La Verrière (78) CAE LA FORGE   Groupe de travail formation Entrepreneures formateurs ou formatrices 3 février Paris Coopaname   Préparation Formation à la Formation d’Adultes Equipe de formation Avril Paris La Forge UR SCOP IDF-Val de loire Proposition de formation à la formation mutualisée Coopérative impliquée dans la formation Juin Paris BLUE UP FORMATION   Mise en ligne de supports de formation sur l’évaluation des projets, la politique de la Ville, collectivités publiques Diplôme d’Etat et Diplôme d’Etat Supérieur DE Jeunesse et d’Education Populaire Juin Nanterre (92) Association Cerise   Support pédagogique « En quête » sur la radicalisation Jeunes et adultes   Organisation et conception de formations en 2019 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 26/01/2019 La Forge, la Verrière (78) SQY Pousse AMAP IdF, Dédale Formation sur le plaidoyer avec un cas pratique sur la planification du territoire Militants et bénévoles des AMAPS 30/01, 28/03/2019 Paris Réseau BIGRE Coopaname, Oxalys Cercle de Qualité des Coopératives en Formation Organisateurs et formateurs en CAE 30/01, 16/04, 27/05, 19/06, 2/07, 30/09/2019 Paris UR SCOP Coopaname, Oxalys Réunion des coopératives de la formation, Paris et Val de Loire Coopératives Organisme de formation 1/02, 29/03, 14/06, 10/07/2019 La Verrière (78) La Forge   Groupe Formation Formateurs et formatrices 21/02/2019 Paris Coopaname La Forge Préparation formation à la formation OF, Formateurs et formatrices 6/05/2019 Paris Blue Up Formation La Forge Comptabilité et gestion : Captation capsule vidéo et support pédagogique DESJEPS 30 stagiaires DESJEPS 23/09/2019 Paris Blue Up Formation La Forge Loi 1901, Développement Durable, Collectivités et fonction publique : Captation vidéo et support pédagogique DESJEPS 30 stagiaires DESJEPS   Organisation et conception de formations en 2018 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public Janvier à avril La Verrière LA FORGE ITI SQY Feder Conception et organisation du projet de formation de la CAE 25 coopératrices et coopérateurs Mercredi 17 janvier, 12 juin Paris LA FORGE Coopaname, Oxalis Le Cercle de Qualité des Coopératives en Formation Groupe de travail coopératif Lundi 22 janvier, mars, juin Paris et à distance CNFPT DDCS Calvados Hybridation du stage « Démarches qualité des services socio-éducatifs » Conseillers formation INSET Nancy et Angers Jeudi 31 mai Paris Conf.  gale des SCOP LA FORGE Les Scop de formation Coopératives organismes de formation Mardi 11 septembre 360 learning Explorentiel LA FORGE Formation au management : test et préconisations modules à distance Conceptrice et équipe de formation https://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151918Formations animéeshttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151919 Formations encadrées par Jean LAMBRET, 1er semestre 2020 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 9 et 10 janvier Besançon CNFPT   Entrainement à l’oral du concours de Rédacteur  Principal 15 admissibles 16 et 17 janvier Besançon CNFPT   Entrainement à l’oral du concours de Rédacteur 15 admissibles 18 janvier, 8 février La Verrière (78) AFEV La Forge Accompagnement à la Scolarité 15 bénévoles et services civiques 22 janvier Caen CNFPT   Entrainement à l’oral du concours d’Animateur 10 admissibles 17 au 19 février Anger CNFPT INSET Relation Education nationale et collectivités, enjeux de co-éducation 40 cadres territoriaux 12 mars Besançon CNFPT   Méthodologie du rapport avec solutions opérationnelles dans la spécialité Préparation du concours d’Attaché : 18 cadres intermédiaires (groupe 2) 27 mars Webinaire CNFPT   Apprendre en autonomie et à distance Préparation du concours d’Attaché : 18 cadres intermédiaires (groupe 2) 28 mars, 19 et 26 juin, 10 juillet Webinaire CNFPT   Méthodologie du rapport avec solutions opérationnelles dans la spécialité Préparation du concours d’Attaché : 18 cadres intermédiaires (groupe 3) 12 juin Webinaire CNFPT   Apprendre en autonomie et à distance Préparation du concours d’Attaché : 18 cadres intermédiaires (groupe 3)   Formations encadrées par Jean LAMBRET, 2ème semestre 2020 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 13 et 16 juillet, 12 novembre 28 septembre Webinaires  et Besançon CNFPT   Méthodologie du rapport avec solutions opérationnelles dans la spécialité Préparation du concours d’Attaché : 18 cadres intermédiaires (groupe 2) 10 et 31 juillet, 4 et 14 septembre, 12 novembre 29 septembre Webinaires et Besançon CNFPT   Méthodologie du rapport avec solutions opérationnelles dans la spécialité Préparation du concours d’Attaché : 18 cadres intermédiaires (groupe 3) 26 aout Paris BIGRE CG SCOOP Ma pratique de la formation est-elle coopérative? Formation à la formation pour des entrepreneures coopératifs Webinaires les    2 septembre,       2 octobre et      18 novembre Session en présence les 12 et 13 octobre Webinaires et Paris SCOPEDIT² CG SCOOP Formation à la formation Délégués des Unions Régionales 17 et 18 septembre Brest CNFPT   Connaissance des institutions enfance jeunesse Intra « Mission Dynamiques éducatives et jeunesse » de la métropole de Brest 14 octobre Guyancourt Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines   Collectivités locales et Développement Durable : quelles compétences ?  Master M2 RSE 21 novembre et 12 décembre Webinaires AFEV   Ecoute active et co-développement Volontaires en service civiques et étudiants bénévoles 14 décembre Webinaire CNFPT Dunkerque   Atelier communication Ingénieur chef interne Préparation de l’oral du concours   Formations encadrées par Jean LAMBRET en 2019 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 28/01 ; 11/03 ; 13/05 ;  6/09/19 Caen (14) CNFPT   Méthodologie de la note de synthèse, préparation du concours d’animateur territorial 20 Responsables de centre de loisirs, animateurs sociaux 23/02/2019 Nanterre (92) Cerise Uniformation Accompagnement à la scolarité 12 Bénévoles, services civiques, salariés 20/03, 7/05/2019 Paris Coopaname La Forge Ingénierie de formation, ingénierie pédagogique 15 Formatrices et formateurs occasionnels 2/04/2019 Paris CNFPT   Préparation de l’oral du concours d’Administrateur interne 12 admissibles 11/04, 12/04, 24/05/2019 Saint-Maur (94) CNFPT Ville de Saint-Maur Parentalité et prévention de l’enfance 15 responsables de centres de loisirs 3 au 5/06/2019 Angers INSET Réseau des Ecoles de Service Public Relations Education Nationale et Collectivités Territoriales : enjeux de co-éducation 40 responsables de services, cadres A 29/08/2019 Sète SMART, réseau Bigre Oxalys, coopaname Formation à la Formation Coopérative : L’ingénierie pédagogique 7 Formatrices et formateurs occasionnels 11 au 12/09/2019 Angers INSET   La démarche qualité des services socio-éducatifs 12 responsables de services, cadres A 17/09, 7/11/2019 Paris Coopaname La Forge Ingénierie de formation, ingénierie pédagogique 15 Formatrices et formateurs occasionnels 7 au 9/10/2019 Angers INSET Réseau des Ecoles de Service Public Relations Education Nationale et Collectivités Territoriales : enjeux de co-éducation 40 responsables de services, cadres A 27/09/2019 Montigny Université Versailles - SQY   Collectivité territoriales et Développement Durable : quelles compétences ? 30 étudiants M2 Responsabilité Sociale des Entreprises 17 et 18/10, 28 et 29/11, 12 et 13/12/2019 Belfort CNFPT   Tremplin B : remobilisation des capacités d’expression écrite et orale en vue de concours B 20 agents catégorie C 7/11/2019 Paris SCOP EDIT CG SCOP Amélioration des écrits professionnels 12 salarié·e·s des Unions Régionales coopératives 18 et 19/11/2019 Rennes CNFPT   Le suivi et l'évaluation du projet éducatif territorial 15 responsables de services 22/11/2019 Caen CNFPT   Préparation de l’oral du concours d’Animateur  et Animateur Principal 12 admissibles 30/11, 7/12/2019 La Verrière (78) AFEV La Forge Accompagnement à la Scolarité 15 bénévoles et services civiques   Formations encadrées par Jean LAMBRET en 2018 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public Samedi 13 janvier et 19 mars 2018 Nanterre Association CERISE UNIFORMATION Formation à l’accompagnement à la scolarité 12 services civiques, animateur-trice-s bénévoles et professionnels Jeudi 18 janvier Paris Coopaname La Forge Formation à la Formation occasionnelle 15 formatrices et formateurs, co-animation Jeudi 3 mai La Verrière LA FORGE UR SCCOP Atelier Vie Coopérative 15 coopératrices et coopérateurs Lundi 4 au mercredi 6 juin Angers INSET – CNFPT Réseau des Ecoles de Service public Les relations Education nationale - collectivités territoriales : enjeux d’une co-éducation 50 participants, territoriaux ou fonctionnaires d’Etat et 3 formatrices-formateurs Les 26 juin, 11 juillet et 18/09. Paris Coopaname LA FORGE Formation à la Formation occasionnelle 15 coopératrices et coopérateurs Mardi 28 aout Sète BIGRE Oxalis, Coopaname LA FORGE Écoute active, collective, créative 20 formatrices et formateurs Mercredi 29 aout Paris CNFPT   Préparation oral examen prof. d’Administrateur-trice-s 15 candidat-e-s admissibles Jeudi 20 vend 21 septembre Angers INSET-CNFPT   La conception et la mise en cohérence d'un projet petite enfance et enfance-jeunesse sur un même territoire Cadres de collectivités Vendredis 23/11 et 14/12 Fresnes CNFPT Pantin   Egalité Homme-Femme 60 Agents et cadres Petite Enfance Samedi 20 oct. et 22 dec 2018 Nanterre Association CERISE UNIFORMATION L’accompagnement à la scolarité 12 sces civiques, anim. bénévoles et salariés Jeudis 20 décembre 2018 Arcueil CNFPT Pantin   Parentalité et protection des enfants 15 agents et cadres Petite Enfance, Enfance, Jeunesse   Formations encadrées par Jean LAMBRET en 2017 Date Lieu Organisateur Partenaires Titre Public 23 au 25 janvier Montreuil Confédération Nationale des Foyers Ruraux PRISME - LA FORGE Formation à l’évaluation des PEDT 7 responsables ou élus bénévoles départementaux 13 mars Metz FG PEP PRISME-LA FORGE Formation parents 12 stagiaires 14 mars Metz www.citoyensterritoires.fr 1001 territoires Journée Rale du grand est développement social urbain 30 professionnels de la politique de la ville, municipaux ou associatifs 25 mars Lyon Mille et un territoires ATD Quart Monde Initiation à la démarche du croisement des savoirs 40 enseignants, éducateurs, associatifs, parents 5 avril Angers CNFPT PRISME Politique cohérente Petite Enfance, enfance et jeunesse 18 cadres de collectivités territoriales 10 au 12 mai Saint-Denis (93) CNFPT-Ville de St Denis   Faire vivre le projet éducatif territorial : le rôle des coordinateurs 7 responsables de secteur 29 au 31 mai Angers CNFPT Prisme Relations Education nationale et Collectivités territoriales : enjeux d’une coéducation 20 responsables municipaux ou cadres de l’Education nationale 20 juin Angers CNFPT   Règlementation des Sces Enfance-Jeunesse 15 responsables municipaux ou animateurs 10 juillet Toulouse PRISME-AFEV-CAF 1001 territoires Rencontre des groupes locaux Parents, experts et Universitaires 26 au 29 septembre Angers CNFPT Prisme La démarche qualité dans les services socio-éducatifs 15 responsables territoriaux cadres A 2 dec au 17/03/18 Nanterre LA FORGE CERISE Accompagnement à la scolarité 10 anim. et bénévoles 5/12, 19/12 et 19/01/18 Paris Coopaname LA FORGE Formation de Formateurs-trices d’Adultes 12 formateurs occasionnels   Formations encadrées par Jean LAMBRET en 2016 Date Lieu Organisateur Partenaires Titre Public samedi  4 juin St-Just St-Rambert Ville LA FORGE Conférence participative 80 participants 6 7 8 9 juin l'INSET d'Angers CNFPT PRISME La démarche qualité dans les services socio éducatifs 12 participants issus des collectivités territoriales 15 juin l'INSET d'Angers CNFPT PRISME-LA FORGE Le cadre réglementaire et la responsabilité professionnelle appliquée à l'enfance et à la jeunesse 20 participants issus des collectivités territoriales 23 24 25 juin l'INSET d'Angers CNFPT Réseau des écoles de Service Public RESP, PRISME LES RELATIONS ÉDUCATION NATIONALE - COLLECTIVITÉS TERRITORIALES : enjeux d’une co-éducation 20 participants issus des collectivités territoriales et de l’Education nationale mardi 26 septembre Créteil FG PEP PRISME-LA FORGE Formation parents 6 stagiaires Mercredi 12 octobre CNFPT Belfort LA LIGUE FG PEP 1001 territoires Formation parents 25 participants Lundi 17 novembre INSET Anger CNFPT PRISME-1001 territoires Co éducation 70 participants 5 au 7 décembre 2016 l'INSET d'Angers CNFPT Réseau des écoles de Service Public RESP PRISME LES RELATIONS ÉDUCATION NATIONALE - COLLECTIVITÉS TERRITORIALES : enjeux d’une co-éducation 20 participants issus des collectivités territoriales et de l’Education nationale 8 décembre Evry CRPVE 1 bd de l'Ecoute s'il pleut 91000 Evry www.crpve91.fr 1001 territoires, PRISME Formation parents 25 participants, associatifs et professionnels de la Politique de la Ville https://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151919Formations suivieshttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151920 Formations suivies par Jean LAMBRET en 2020 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 14 février Dijon CNFPT   Méthodes actives et ludiques en formation Séminaire des intervenants et intervenantes 24 mars Webinaire CNFPT Coopérative pédagogique Adobe connect et classe virtuelle Formateurs/trices CNFPT 26 mars Webinaire CNFPT Coopérative pédagogique Les usages pédagogiques de la classe virtuelle Formateurs/trices CNFPT 23 avril Webinaire CNFPT Coopérative pédagogique Faire persévérer les apprenants à distance  Formateurs/trices CNFPT 29 mai Webinaire CNFPT   Atelier de prise en main d’Adobe Connect Formateurs/trices CNFPT 2 juin Webinaire CNFPT La Fabrik Label pédagogie active Formateurs/trices CNFPT 5 juin Webinaire CNFPT Pédalab Adobe connect – classe virtuelle – mise en situation Formateurs/trices CNFPT 16 juin Webinaire CNFPT   Animer une e-communauté de stage Formateurs/trices CNFPT 24 aout Webinaire Bigre Coopaname Gestion de votre temps, nouvelles idées et solutions Entrepreneures en coopératives 26 aout Paris Bigre Coopaname Créer du collectif autour de Qualiopi et de la certification qualité Formation à la formation d’entrepreneures 4 novembre Webinaire France Stratégie   quelle adaptation de l offre de formation aux enjeux de transition écologique ? Organismes de formation et syndicats d’employeurs 5 novembre Webinaire CNFPT Coopérative pédagogique Formez masqué.e ! Comment animer une formation avec un masque ? Formatrices et formateurs du CNFPT 18 novembre Webinaire CNFPT Coopérative pédagogique Les objectifs d'apprentissages d'une classe virtuelle Formatrices et formateurs du CNFPT 19 novembre Webinaire ENTPE, INSA et Université Catholique de Lyon Marcel Lebrun Explorer les modalités d’enseignement à distance ou hybride - Focus sur les méthodes d’apprentissage Enseignants et universitaires 26 novembre Webinaire ENTPE, INSA et Université Catholique de Lyon réseau  PENSERA Découvrir des outils pour interagir à distance avec les étudiants : Padlet, Genially, Perusall Enseignants et universitaires 3 décembre Webinaire CNFPT Bretagne   Les extensions d'adobe connect Formatrices et formateurs du CNFPT   Formations suivies par Jean LAMBRET en 2019 Date Lieu Organisme Partenaires Titre Public 24/01/2019, de 9h à 13h Auditorium 26 rue de Montholon 75009 Paris Observatoire des cadres CNAM, CNEPOF, DGEFP. Conférence et tables rondes : (SE) FORMER EN SITUATION DE TRAVAIL AFEST 70 Organismes de formation 15/02/2019 Rouen CNFPT   Formation de formateurs : réviser ses pratiques pédagogiques pour animer une formation mixte 12 Formatrices et formateurs CNFPT 16/12/2019 Vannes CNFPT   le développement du bien être et du confort en formation pour favoriser les apprentissages 10 Formatrices et formateurs CNFPT 18/12/2019 Vannes CNFPT   Atelier de découverte de l'utilisation et des fonctionnalités d'un vidéoprojecteur interactif 3 Formatrices et formateurs CNFPT   Formations suivies en 2018 Date Lieu Organisateur Partenaire Titre Public Jeudi 11 janvier Paris CNFPT   Séminaire FOAD et hybridation Organisateur-trices ; Formateur-trices Mercredi 17 janvier, 20 juin Paris Conseil d'État   Conférence sur la citoyenneté Chercheur-euse-s, Elu-e-s et fonctionnaires Jeudi 25 janvier La Verrière LA FORGE   Présenter ses produits et faire sa communication Coopératrices et coopérateurs Mercredi 31 janvier UNESCO, Paris France Stratégie   L’évaluation d’impact des politiques publiques Chercheur-euse-s, Elu-e-s et fonctionnaires Mercredi 14 février Amiens CNFPT Picardie   Séminaire : « approche multimodale » Organisateur-trices ; Formateur-trices Mercredi 4 avril Paris ATD Quart Monde CNRS et Cnam "Croiser les savoirs: Recherches participatives avec les personnes en situation de pauvreté"  Chercheur-euse-s, formateur-trice-s et militant-e-s Vendredi 6 avril Paris Coopaname Oxalis, Bigre Universités de printemps 2018 : le modèle économique Coopératrice-eur-s Mardi 10 avril Pantin CNFPT 1ère Couronne   Formations 2018 : plus interactives, plus dynamique Organisateur-trices ; Formateur-trices Vendredi 4 mai Paris Manucoop Coopaname Séminaire "Fabriquer l'égalité" Coopératrice-eur-s Mardi 22 mai au 1er juillet En ligne[1] FUN MOOC GIP FTLV-IP AFPA Enrichir Mutuellement sa Pratique pédagogique Avec le Numérique (EMPAN) Formateur-trices Vendredi 1er juin au 30 juin La Verrière LA FORGE   Co-développement (6 x 3 heures) 5 coopératrices et coopérateurs Lundi 2 au merc. 4 juillet Angers CNFPT pays de Loire   La Ludo-pédagogie en formation 15 formatrices et formateurs Lundi 27 aout Sète BIGRE : Oxalis, Coopaname, etc LA FORGE Emancipation et la transformation sociétale dans nos coopératives 50 coopératrices et coopérateurs Mardi 16 octobre Paris France Stratégie Ville des Clayes sous Bois Quels sont les défis de l'évaluation d'impact ? Le cas des politiques environnementales Chercheur-euse-s, Elu-e-s et fonctionnaires Vendredi 19 octobre Paris Sénat Ville des Clayes sous Bois Colloque désinvestissement carbone Chercheur-euse-s, Elu-e-s et fonctionnaires Jeudi 6 décembre 2018 Paris UNIFORMATION LA FORGE La Qualité en formation Organisateur- Formateur-trice-s Lundi 10, mardi 11 décembre Angers CNFPT Pays de Loire   La carte mentale au service de la pédagogie 15 formatrices et formateurs Formations suivies en 2017 Date Lieu Organisateur Partenaires Titre Public 1er mars CNRS, 75016 CNRS, ATD Quart Monde et le Cnam 1001 territoires colloque sur le développement des recherches participatives en croisement des savoirs Universitaires, formateurs, militants 29 mars Elancourt Ensemble Pour Elancourt La Belle Démocratie Initiation aux démarches collectives à haute qualité démocratique 15 militants ou animateurs 20 mai Paris Observatoire des Zones Prioritaires 1001 territoires JOURNEE NATIONALE de l’OZP : Poursuivre et renforcer l’éducation prioritaire 60 enseignants, militants éducatifs, responsables d’administrations centrales 25 juin Montreuil ATD Quart Monde 1001 territoires Réseau Wresinski Participation, Croisement des Savoirs et des Pratiques Universitaires, formateurs, militants 11 et 12 juillet Toulouse PRISME AFEV Université d’été de PRISME Universitaires, formateurs, militants 28 au 29/08 Paris CNESCO 1001 territoires 2017-2027 : quelles politiques scolaires pour former notre jeunesse ? Universitaires, politiques, militants 30 au 31 aout Sète Coopaname, la manufacture La Forge Bigre rencontre : démarche qualité, coopération et formation Coopérateur-trice-s 18/12/17 En ligne. 45’ Webikeo Coopaname Webinaire après DATADOCK Formateur-trice-s et organismes Formations suivies en 2016 Date Lieu Organisateur Partenaires Titre Public 18 avril au 27 juin Vannes CNFPT   Formation à distance hybride expérimentale Formateurs CNFPT 7 juillet 2016 INSET Angers CNFPT   Form’acteur Formateurs CNFPT 2 et 3/11 Paris www.manufacture.coop LA FORGE Université éphémère gouvernance des CAE Coopérateurs 8 jours en 2016 paris 1001 territoires    Groupe formation de Mille et un territoires Education populaire 16 et 17/11 Paris Observatoire des Politiques locales d'éducation et de la réussite éducative (PoLoc)Ifé - ENS de Lyon http://observatoire-reussite-educative.fr/ 1001 territoires Journées nationales de mutualisation et de formation  « Défis des politiques éducatives de territoire : franchir une nouvelle étape pour l’égalité et la réussite éducative» Elus, cadres, enseignants, universitaires, animateurs, formateurs 26/11 Paris Le Lab School Network 1001 territoires Forum ouvert réseau «Quelles transitions dans l’éducation pour faire société ? » Universitaires, enseignants, étudiants, association éducation libre et démocratique 2/12 St Denis Collectif Pouvoir d’Agir http://www.pouvoirdagir.fr/2016/09/27/save-the-date-2-et-3-decembre-2016-journees-de-musculation-citoyenne/ 1001 territoires Musculation citoyenne Mouvements citoyens 16/01 Pantin AFEV 1001 territoires Ecole Famille relation éducative projets CAPS AFEV Parents, jeunes, associations, enseignants 1/02 Paris ACEPP 1001 territoires FAVORISER LE POUVOIR D’AGIR DES PARENTS EN ILE-DE-FRANCE, un exemple: LES UNIVERSITES POPULAIRES DE PARENTS Parents, jeunes, associations, enseignants, universitaires 18/03 Paris Séminaire pour la Promotion des Interventions Sociales Communautaires (SPISC IRDSU, CNLAPS FCSF, l’ONG Asmae CEDIAS/MUSEE SOCIAL , l'Institut Renaudot, Regards, Pouvoir d'Agir.) 1001 territoires Communautés, territoires : construire des dynamiques citoyennes de professionnels de l’intervention sociale, d’universitaires, de formateurs et de plusieurs associations 23 24/03 Rennes FRANCAS 1001 territoires Journées des PEL Mouvements d’éducation populaire, Etat, associations, animateurs, enseignants 2/04 St Denis GFEN http://gfen.asso.fr/.../9emes_rencontres_saint_denis_2016  1001 territoires Pratiques pour lever les fatalités à l’école / avec les familles / dans le quartier associations, animateurs, enseignants [1] https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:GIPFTLVIP+137001+session01/abouthttps://eduportfolio.org/vues/view/233746#section4151920