Laure Nivo RALAMBORANTO || Toute la vitrinehttps://eduportfolio.org/25915Laure Nivo Ralamboranto, de Madagascar. Elle est mariée et a deux enfants. Elle est enseignante d'anglais Elle a suivi toutes ses formations et études à Madagascar, jusqu'à la découverte de l'offre de formation à distance faite par l'AUF Madagascar. Elle a pu suivre une formation à distance avec l'Université de Montréal Canada sur l'intégration pédagogique des TIC. Ensuite une formation à distance en Master AIGEME Formation à distance des sciences humaines avec l'Université Paris III Sorbonne Nouvelle. Son objectif à part d'être une femme dans tous les sens du terme est de contribuer au développement des ressources humaines dans le domaine éducatif dans son pays. Dans le cadre de la formation Master AIGEME - elle est tenue de créer un e portfolio, un journal de bord pour un suivi réflexif de son apprentissage. Elle vous invite à ledécouvrir...   Réussir ne signifie pas nécessairement être compétent - Guy Le BoterfBiographiehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#biographie1076503Laure Nivo Ralamboranto, de Madagascar. Elle est mariée et a deux enfants. Elle est enseignante d'anglais Elle a suivi toutes ses formations et études à Madagascar, jusqu'à la découverte de l'offre de formation à distance faite par l'AUF Madagascar. Elle a pu suivre une formation à distance avec l'Université de Montréal Canada sur l'intégration pédagogique des TIC. Ensuite une formation à distance en Master AIGEME Formation à distance des sciences humaines avec l'Université Paris III Sorbonne Nouvelle. Son objectif à part d'être une femme dans tous les sens du terme est de contribuer au développement des ressources humaines dans le domaine éducatif dans son pays. Dans le cadre de la formation Master AIGEME - elle est tenue de créer un e portfolio, un journal de bord pour un suivi réflexif de son apprentissage. Elle vous invite à ledécouvrir...   Réussir ne signifie pas nécessairement être compétent - Guy Le Boterfhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#biographie1076503CV europasshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1293344Rédiger un bon CV est essentiel pour se voir ouvrir toutes les portes du monde professionnel. Le dilem c'est trouver la meilleure manière de l'écrire, qul rubrique y mettre? comment le diviser? quoi y mettre et dans quel ordre? Le CV Europass par des instructions faciles permet de rédiger en ligne un CV qui respecte le norme européen. C'est un  cv qui apporte la preuve d'une démarche véritablement orientée vers l'Europe http://www.infos-jeunes.fr  Ce que j'ai tiré de cette expérience: Les qualifications et compétences doivent être ordonées de sorte qu'elles soient faciles à lire... Il faut identifier en avance les compétences et intérêt en avance pour facilité la rédaction du CV. En rédigeant mon CV Europass, j'ai pu constaté la logique et le lien entre mes parcours- éducation et mon parcours professionnel.https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1293344Biographie langagièrehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1293341Ma biographie langagière raconte mon "vécu" familial, socilal, institutionnel (positif et/ou négatif) dans le contexte de l'apprentissage de langues. Pour être franche, je n'ai pas vraiment fait la différence entre mon récit de vie et ma biographie langagière. Identifier mon parcours d'apprentissage des langues est n lien avec mon récit de vie... écrire Ma biographie m'a permise de voir "comment" j'apprends une langue et surtout m'a permis de ré évaluer mes compétences en langues. j'ai pu identifier de nouveaux savoirs...et surtout j'ai constaté que mes apprentissages ont tous des liens les uns avec les autreshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1293341Les courshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076507https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076507Approches et usages pédagogiques disciplinaires: Multimédia, FOAD et FLEhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273301Lors de ce module j’ai pu :exploiter des ressources en ligne ou hors lignes dans un contexte d’apprentissage.Découvrir de la perspective interactionnelle dans l’apprentissage des langues.analyser des supports en lignes en prenant en compte le côté didactique, à citer: l’ergonomie, interactivité ...concevoir d’activités pertinentes ; respectant l’approche interactionnelle, pour une formation et pour un public cible précis.m’informer sur le CECRMaîtriser les outils offerts par le web 2.0Étudier le côté technique et didactique lors de l’exploitation des ressources offertes par le web 2.0https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273301Mes réalisationshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273302description de la tâche: La réalisation de cette tâche doit vous permettre d'utiliser les connaissances et compétences acquises pendant ce cours et de découvrir des sites d'apprentissage du FLE.Vous devez proposer une tâche - dans une approche interactionnelle - à des apprenants de langue de niveau B1/B2. Cette tâche devra être réalisée sur un site du Web 2.0, un site que vous créez (blog par exemple) ou un site existant (blog, forum, wiki tels que nous en avons vus en cours).Définissez cette tâche qui devra demander une production orale ou écrite.Proposez des aides stratégiques et des ressources en ligne qui pourront aider vos apprenants à réaliser cette tâche.Proposez finalement des exercices en ligne en relation directe avec la tâche, par exemple: un exercices sur l'accord de l'adjectif si vous leur demandez de décrire ce qui est pour eux le plus bel endroit du monde (exemple de Babelweb)https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273302outilshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076508C'était l'exploration des outils qu'on pourrait utiliser lors de notre parcours en tant qu'enseignant. Nous y avons découverts le web 2.0, le web 3.0, le PHP, le XHTML ... autant de mot barbare qui au début étaient dépourvus de sens!https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076508Mes découvertes et applicationshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076510Exploitation du web 2.0 pour la création de site web dynamique de ressource pédagogique. Découverte du langage HTML, du PHP, du CSS Découverte du langage HTML,  PHP, CSS, du MySQL, des navigateurs, de Notepad … de site de ressource tout aussi intéressant comme le site du zéro et le CSS zen Création de treasure Hunter, encore rudimentaire mais un bon début pour un zéro en terme de site dynamique ... projet en cours d'améliorationhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076510Web 2.0https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076511Analyser de façon critique les ressources pédagogiques sur le web 2.0 pour pouvoir les exploiter dans les activités de formation ou dans la création de ressource pédagogique en ligne.https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1076511Commentaireshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1081584La découverte d'Animoto! magique! Je me suis régalée et j'imagine ce que je pourrais faire pour mes cours: présenter, animer mes cours, faire des écoutes agrémenter d'image ..., introduire une notion, expression... Mais je serais limitée en temps (20 seconde) si je continue avec le gratuit!. Zoho show: ou créer de présentation power point en ligne, et qu'on pourrait partager à distance ensuite! je ne suis pas encore très contente de mes résultats jusqu'à maintenant mais bon ... il faut avancer!https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1081584Outils de présentationhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273304Zoho, Animoto ... autant de perles pour être exploitées!https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273304Dispositifs et gestion: plate forme de e-formationhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1298699Création d'une maquette qui sera le résultat de ma réflexion sur le dispositif de formation. J'ai procédé à la scénarisation pour un public précis (les tuteurs ici) d'une maquette sur blackboard. La plateforme du côté affichage des étudiants  https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1298699Visio conférencehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1297730La visio conférence permet à des personnes ou des groupes de personnes se trouvant dans des sites distants de se communiquer, de se voir et d'échanger des information (texte, son, vidéo ...)en temps réelhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1297730Base de donnéehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273294Pourquoi mettre en place une base de donnée? Ci après quelques avantages d'une base de données: On peut avoir accès une information rapidement toutes les informations dont on a besoin se trouvent en un seul endroit les relations entre les données facilitent les recherches Quoi? J’ai traité un exemple de gestion de mémoires Master 2 a l’université ASJA. Pour cela, j’ai utilisé le logiciel ACCES pour construire une base de données et ensuite l’exploiter : introduire des données, les modifier ou les supprimer, émettre des requêtes et obtenir des réponses. Comment? Au départ, il fallait exposer une somme d’informations qui décrit une réalité à modéliser. La première tâche a été de construire un modèle entité association pour introduire toutes les informations à ma disposition. Ensuite, bâtir une BD. Dans la troisième phase, à partir de la base de données j'ai mis en place des requêteshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273294Norme et standardhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273297Connaitre le norme et standard est bien utile si l’on veut progresser dans le FOAD. C’est un point à considérer dans le choix de la plate-forme qu’on désirerait mettre sur pied, car il est essentiel de savoir comment écrire le cours, le transférer aux apprenants et intégrer d’autres ressources disponibles sur d’autres plateformes. Comprendre le jargon fut le plus difficile pour cette matière. Tellement de mots et expressions nouveaux, cela n’a pas été facile. Mais heureusement que tous les travaux se sont faits en groupe. En plus le groupe dont je faisais partie était vraiment un groupe formidable, les consignes étaient souvent discutées entre nous par mail personnel.Ce cours m’a fait découvrir l’indexation des pédagogique et taxonomique des objets d’apprentissage. C’est un point essentiel pour la réutilisation des objets d’apprentissagehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273297étape de l'apprentissagehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273298La formation s'est faite en trois étapes: - Introduction aux Normes et standard - Information sur le créateur, la date de la création ... :Créer des métadonnées pédagogiques pour faciliter l'accès à l'information - Sharable Content Object Reference model - qui permet l'interopérabilitédes contenushttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273298Mes réalisations en groupehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273299J’ai aimé le contact avec le groupe, je pouvais dire ce qui n’allait pas sans avoir peur de me faire rabrouer. Je pouvais expliquer mes idées aussi qui sont acceptées et comprises. Le seul hic c’est l’utilisation exclusif du mail perso pour faire les tâches pour ce module… l’administration n’appréciera surement pas.https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273299Eportfoliohttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273402Écrire mon e portfolio m’a appris à revoir ce que j’ai acquis pendant la formation. Cela m’a permis de réfléchir sur mon apprentissage. Chaque fois que j’ouvre mon e portfolio, je prends le temps de découvrir les différentes fonctionnalités qu’offre eduportfolio. Cela prend un temps fou pour se l’approprier. Une fonctionnalité à laquelle je n’ai pas encore trouvé de solution jusque la et qui pourtant figure dans les directives du module, est l’insertion de nuages de mots clés. J’ai trouvé sur Internet différents sites qui permettent de générer des tags mais je n’ai pas trouve le moyen d’exporter le résultat sur ma page… un grand dilemme qui j’espère sera solutionnée d’ici la fin de la formation. Mon e portfolio m’a permis d’exploiter les outils du web 2.0https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273402Mes compétenceshttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1116871La compétence, selon le Bortef, ne se limite plus au terme de savoir, savoir faire et savoir être.Être compétent, c'est savoir combiner toutes ces formes de savoir au moment opportun. C e n'est pas seulement être capable d'agir et de réussir mais être capable d'analyser et expliquer sa façon de faire d'agir. Je cite ici les savoirs acquises lors de la formation et que je comptes réinvestir plus tard pour devenir un professionnel.https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1116871Les compétences acquises lors du Masterhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273416https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273416Savoirhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273415La formation Master 2 AIGEME IFD m'a permis de   Mettre en place des formations en ligne en prenant en compte les compétences à développer et les supports à exploiter. Identifier et formuler de manière claire les objectifs de la formation. Et imaginer une évaluation pertinente, avec une intention pédagogique claire pour la formation.   Exploiter des ressources en ligne ou hors lignes dans un contexte d’apprentissage. Découvrir de la perspective interactionnelle dans l’apprentissage des langues. analyser des supports en lignes en prenant en compte le côté didactique, à citer: l’ergonomie, interactivité ... Concevoir d’activités pertinentes ; respectant l’approche interactionnelle, pour une formation et pour un public cible précis. m’informer sur le CECR Maîtriser les outils offerts par le web 2.0 Étudier le côté technique et didactique lors de l’exploitation des ressources offertes par le web 2.0  Analyser de façon critique les ressources pédagogiques sur le web 2.0 pour pouvoir les exploiter dans les activités de formation ou dans la création de ressource pédagogique en ligne.  Réflechir  et analyser  les différentes plateformes disponibles open source et ou non. Étudier et à considérer les avantages offerts par les plates-formes lors de la mise en place d’un dispositif de formation. Réflexion sur le FOAD et les points à considérer pour le choix des plateformes selon le type de formation offerte. Analyser différents portails de ressources pédagogiques- dépôts de ressources pédagogiques conçus pour les enseignants et les apprenants . Mettre en place un portail de ressource pédagogique  Exploiter le web 2.0 pour la création de site web dynamique de ressource pédagogique. Découverte du langage HTML, du PHP, du CSS - Découvrir l’approche pragmatique, comparative et transculturel, sociologique de la communication médiatique... afin d’établir un moyen pour créer un dialogue naturel entre l’homme et la machine. Découvrir l’usage du verbal et du non verbal dans l’interaction, essentiel pour convier une idée  Identifier les différentes formes de tutorat, identification du rôle et fonction des tuteurs, identification des outils mis à la disposition du tuteur afin de mettre en place un dispositif de tutorat à distance selon le contexte d’enseignement  Collecter les données disponibles pour concevoir un dispositif FOAD. Identifier les divers modules et leur fonction dans la mise en place d’un dispositif. Identifier la fonction des modules FAD dans un dispositif FOAD. Réaliser un dossier de mise en place d’un dispositif FOAD adapté à la demande de société ou organisme de formation.  Proposer un parcours de formation en associant les différents moyens mis à la disposition du concepteur d’un dispositif FOAD  Connaître le norme et standard, utile si l’on veut progresser dans le FOAD. Savoir comment écrire le cours, le transférer aux apprenants et intégrer d’autres ressources disponibles sur d’autres plateformes. Savoir l'indexation pédagogique et taxonomique des objets d’apprentissage pour leur réutilisation   Créer d'une base de données  Evaluer le contenu d'un dispositif FOAD -Créer des contenus pédagogique  Etudier les possibilités offertes par les TICs en Afrique https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273415Savoir-fairehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273413 - technique : évaluation des plates-formes e-learning MOODLE, BLACKBOARD, OLAT … exploitation de la programmation sur NVU, WAMP, EasyPHPutilisation d’office – base de données … utilisation des systèmes de portails : SPIP, Java… utilisation de ftp pour la gestion de site web Utilisation de logiciel pour gérer les métadonnées : Reload Editor, Lompad  Exploitation de gmail pour créer un blogue - numérique Avoir un regard critique sur les ressources et les outils mis à disposition sur le web 2.0https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273413Savoir-êtrehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273414Une capacité d’adaptation au niveau pédagogique qui est très exigeant par rapport au rythme et volume de travail exigé. Cette exigence associée à d’autres obligations professionnelles et personnelles demande la persévérance, l’assiduité, la motivation… Le travail en équipe m’a appris à prendre en compte les avis des autres, à formuler mes phrases pour une meilleure communication, à remettre en cause mes idées, à accepter les compromis… Acquisition des codes à adopter dans un travail collaboratif et pendant le stage.https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273414Les compétences à acquérir et à travaillerhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273417Savoir Améliorer les compétences en langue étrangère, surtout la compétence écrite Savoir faire Maîtrise du PHP, du langage HTML - création et développement de sites pédagogique Usage de Lompad  pour facilité l'échange des données Savoir-être Avoir l’esprit d’initiative et la prise de risque pour réaliser les idées. Apprendre à analyser les critiques émises pour évoluer.  https://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273417Mes collègues du Master 2 AIGEMEhttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273418Louis Crescentino Fatoumata Maiga Adeline Wion Karine Udino Zohra Aliane Joceline Beulin Aufort Anita Maud Bourgeois Aboya Noëlle Annabel Ducasse Ravinala Ambinimanantsoa Maria Firmin Lopez De Macedo Anthony Foure Lauriane Coline Lafage Raolona Heritahiana Simon Noémie Pierre Ralphson Toba Mbili Thérèsehttps://eduportfolio.org/vues/view/25915#section1273418