E Portfolio de EVA PAJE PEREZ

• Este capítulo trata de hacernos ver la inportancia de la Tecnología y el Conocimiento (Tecnocimiento) en la cultura actual. La tecnología, la informática y la telemática han cambiado nuestros hábitos y han permitido la aparición de la Sociedad del Conocimiento.
• Los distintos tipos de aprendizajes complementarios, han de tender hacia una consecución de la calidad, utilizando las TIC.
• El educador se ve inmerso en un mundo que cambia constantemente y en el que se ve obligado a actualizarse de forma continua, la globalización y la multiculturalidad se han situado en nuestras vidas.

• El autor de este capítulo nos habla de las Taxonomías, es decir, de la necesidad que tienen los educadores de ordenar jerárquicamente el contenido de lo que quieren que se aprenda, para la obtención de sus fines: el aprendizaje.
• Posteriormente se centra en el dilema de los medios y recursos, valoración para la obtención del más adecuado para el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

• Importancia de los distintos tipos de competencias para el Educador Social y su relación con la sociedad de las TIC (tecnologías de la información y comunicación). Para poder realizar su trabajo, el profesional de la Educación Social necesita establecer cuales son las necesidades formativas de sus alumnos, que habilidades deben desarrollar, de tal forma que no se sientan excluídos en su entorno.

• Cada alumno necesita una atención específica en su forma de aprender. De ahí la necesidad que tiene el Educador Social de conocer los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos, ya que de esta forma se les facilitará la presentación de la información, su evaluación, etc. De la misma manera, el educador puede saber cual es su propio estilo de aprendizaje. Se trata de facilitar el acceso al conocimiento

En el presente capítulo, se plasma la importancia de la formación emocional (Inteligencia Emocional):

1. Autoconocimiento
2. Autocontrol
3. Automotivación
4. Empatía
5. Habilidad social

 Conociendo y desarrollando estas competencias, mejoraremos en nuestro trabajo en atención al alumnado. Una persona que no domina su habilidad para gestionar productivamente las emociones, se puede decir que es incompleta, por muy inteligente que sea.

También debemos controlar las ayudas tecnológicas que les facilitarán y motivarán en su vida diaria, a los alumnos con algún tipo de discapacidad.

• En nuestra época, resulta muy complicado imaginarnos desenvolviéndonos en el mundo sin utilizar las herramientas que las nuevas tecnologías ponen a nuestro alcance. De la misma forma que en la vida habitual, en la educación, son consideradas como instrumentos imprescindibles.
• Nuevos soportes de información, Internet, el correo electrónico ... son instrumentos que forman parte de nuestras vidas de una forma consolidada. Debemos aprender a movernos en la red, donde se halla una gran fuente de información útil para el Educador Social y formas de construir conocimiento.

Definición de Webquest como "investigación guiada que tiene como marco la Red, y que generalmente es presentada a los estudiantes como un Sitio Web en el que se contienen las diferentes partes de que se compone"

Esta herramienta se enfoca principalmente a la investigación, es decir, para que el alumno aprenda a valorar la cantidad de contenidos que se pueden localizar en Internet acerca de un tema concreto y construir así conocimientos útiles. Por parte del Educador Social, la aplicación en su profesión presenta importantes valores pedagógicos.

• Este tema se centra en otra de las herramientas que las tecnologías ponen a disposición de los educadores, los Edublogs, para potenciar la interactividad, la motivación, el aprendizaje colaborativo, el desarrollo socio-cognitivo, etc.
• Los Edublogs son blogs aplicados a la Educación que pueden crearse de forma sencilla, y que deben ser actualizados de forma periódica. Pueden ser blogs de aula, de orientación, de profesor, resvistas escolares, de mediación social...

Una vez más, en este capítulo del libro se incide en la importancia del aprendizaje colaborativo, mediante la utilización de determinadas herramientas que la web 2.0 pone a disposición de educadores y alumnos: espacios wiki, google calendar, google docs...

Características de este tipo de herramientas:

• Se generan contenidos por el usuario y se comparten entre iguales
• Arquitectura de la participación: se aprende compartiendo
• Aprender interactuando y buscando

Las Pizarras digitales (PDI) son la única herramienta tecnológica creada específicamente para la acción educativa.

Entre las ventajas de utilización de las PDI están las siguientes:

• Muestra cualquier tipo de información, ya que se accede a los buscadores de internet.
• Permite proyectar de forma multimedia, la documentación que haya podido preparar el profesor para impartir su clase (por ejemplo desde un lápiz de memoria), mucho más cómodo que tener que reescribir la informaicón de nuevo.
• Todo lo que se escriba en ellas, puede ser almacenado en una unidad de memoria.

• Un portafolio electrónico, portafolio digital o E-portfolio, es un conjunto de pruebas recolectadas a lo largo del período a evaluar y que se aportan durante la evaluación para demostrar las competencias adquiridas.
• Pueden incluir textos, imágenes, enlaces a blogs, etc
• Entre sus características, algunas de las más importantes son que permite estructurar las tareas de aprendizaje y desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado. Por supuesto, provee de una buena fuente de información a los profesores sobre las necesidades de los estudiantes.

Una de las grandes facultades que ofrecen las redes sociales es la de facilitar la comunicación y por tanto, entra dentro de sus características, las posibilidades formativas.

Un MP3, una PDA, un smarthphone, un iPod, un Tablet PC, un teléfono móvil son considerados como recursos móviles o recursos de mobile learning. Este tipo de dispositivos nos permiten aprender en cualquier momento lugar y además son intercambiables.

Por otro lado, el educador debe ser consciente no solo de los beneficios de la utilización de estas herramientas, sino también de algunos perjuicios derivados de un uso inadecuado de las mismas que pueden desembocar en problemas como la adicción o el ciberbullying.

En este capítulo se incide sobre la función facilitadora de los procesos de formación y de intervención socioeducativa de los distintos recursos existentes en la Sociedad del Conocimiento.

El educador debe aprender a moverse en la tecnoselva y a reconocer, evaluar y seleccionar cuales de estos recursos serán útiles en su acción didáctica.

Este cuestionario, hemos de realizarlo con la finalidad de autodiagnosticar cual es nuestro estilo preferido de aprendizaje. Para ello, conviene hacerlo antes de leer ningún otro texto y así evitaremos el efecto "contaminación". Podemos acceder a él en la dirección www.estilosdeaprendizaje.es

Una de las definiciones más claras y ajustadas de estilo de aprendizaje es la que propone Keefe en 1988.

Podemos pensar que los estilos son como conclusiones a las que llegamos acerca de la forma de actuar de las personas. Nos resultan útiles para clasificar y analizar los comportamientos.

Los resultados de mi autoevaluación en el cuestionario realizado on-line son:

1- Activo...11

2- Reflexivo... 20

3- Teórico... 15

4- Pragmático... 11

 Como se ve, hay un predominio de los estilos "Reflexivo" y "teórico". Según las características positivas que enmarcan a ambos, soy una persona concienzuda, observadora, paciente, receptiva, detallista, ordenada, perfeccionista, buscadora de racionalidad y del "por qué", por nombrar algunas. Pero analizando un poco la parte negativa, también he de tener en cuenta que puedo caer en la lentitud. Para evitar estas reticencias, debería aportar espontaneidad y creatividad (presentes en el estilo activo).

Está claro que será muy difícil poseer las peculiaridades típicas de uno solo de estos estilos de aprendizaje; somos una mezcla de todos ellos, aunque por nuestra forma de proceder dominen unos más que otros.

ANALIZAR DOS MEDIOS A ELEGIR, UNO DE MEDIOS DE GRUPO Y OTRO DE MEDIOS DE MASA:

• Posibilidades y limitaciones en la actividad como educador social
• Usos y funciones

* REFLEXIÓN SOBRE EL CONCEPTO "ALFABETIZACIÓN MULTIMODAL Y LOS RETOS QUE SUPONE PARA LA TAREA DEL EDUCADOR SOCIAL"

* A lo largo del capítulo 3, se describe la posibilidad de que el educador social será uno de los profesionales que se encargue de los programas de albabetización informática de determinados colectivos. Si hay profesionales que son expertos en informática y poseen competencias metodológicas, ¿POR QUÉ SE VAN A OCUPAR LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN SOCIAL? 

* SEÑALAR LAS VENTAJAS EN LA APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE MÓVIL EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN SOCIAL.

* RECURSOS WEB DE INTERÉS PARA EL EDUCADOR SOCIAL